关于劳动的诗句古诗词(十四篇)
发表时间：2025-11-25无论是在校园还是社会，许多人都写过作文。作文是一种通过文字表达主题意义的叙述方式。你见过的作文是什么样的呢？下面小编收集了一些关于劳动的诗句和古诗词，希望对大家有所帮助。
关于劳动的诗句古诗词（1）
书是海洋上的一艘小船，带我们抵达知识的海岸；书是寒冬里的一堆火塘，给我们带来无尽温暖；书是一盏明亮的指路灯；带领我们走上成功的道路……
不知从什么时候起，我变得爱看书，变得爱逛书店，变得爱闻书那股陈旧的味道。从此，我便与书结下了不解之缘。
在我很小很小的时候，记得在宁静的夜里躺在奶奶的怀抱里，听外奶奶讲那些古老的民间寓言。稍稍长大了一些吧，识得一些字了，我渐渐开始自己阅读童话。格林童话是我的最爱。那具有精美的封面与精彩内容的《安徒生童话》与《格林童话》让我着了迷，让我爱不释手，让我忍不住一遍又一遍的翻阅，《海的女儿》中的小公主为了爱情而牺牲了自己，让我十分感动。我幻想着去富丽堂皇的海底王宫，去寻找化作泡沫的小美人鱼；我想去找寻丑小鸭，问问它变成白天鹅后的故事。童话为我展现出一个五彩斑斓的奇妙世界，教给了我什么是真、善、美，什么是假、丑、恶。书，教给了我人生的第一课。还记得有一次睡觉前，我和妈妈在床上看书，妈妈看了一会儿就不看了，而我呢，却在一旁津津有味地看着我的童话书，不知不觉中几十分钟过去了，我却什么也不知道似的`，还是遨游在童话世界中，书中有趣的故事让我着迷，我正在为《白雪公主》中那可恶的皇后让我感到愤怒呢？妈妈突然怒吼一声：“都几点了，该睡觉了！”我只好老老实实地关灯睡觉，心中说：“白雪公主，明天再见！”
现在，我只要一有时间就会钻到书堆里“饱读一顿”。书香伴我成长，读书给了我快乐。书，是无穷无尽的，永远也看不完的；知识，是值得探索的，永远也学不完的，让书伴我们一生吧！
关于劳动的诗句古诗词（2）
妈妈说，我从小就爱听故事，每天都缠着妈妈讲个不停。慢慢地，我识字了，我就可以自己读书了。从绘本到童话，从故事到诗词，无一不读得津津有味。书成了我最好的朋友。
在书的海洋中，我是一条自由自在的快乐小鱼。在书里，我认识了勤学的居里夫人，身世悲惨的卖火柴的小女孩，喜欢穿新装的皇帝，面容美丽而心灵丑陋的皇后。书这个好朋友，让我学到了许多做人处事的大道理，比如“丑小鸭”，让我懂得了人不可貌相，海水不可斗量这个道理。“皇帝的新装”，让我懂得了应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说出事件的真相，不要沉迷于腐败当中等道理。
书，这个好朋友还让我感受了许多喜怒哀乐，“卖火柴的小女孩儿”让我感觉悲伤，“童年的发现”让我觉得很好笑，“小岛”又让我觉得很感动，这些感受都是我从书中体会到的，不读书怎么会体会这么多丰富的情感呢？
我也读妈妈给我带回来的杂志，这上面有好玩儿有趣的小故事，令人回味无穷的科学实验，让人脑洞大开的大百科。从这些杂志上，我知道了许多我不知道的`事情，比如天体的运动，人类的起源，比如一些奇异的花草，有种叫山荷叶的花，遇到了水后就变成透明的了，糖果蟹又如同糖果一样，豆娘，并不是青蜓。这些知识都是我从书上看来的，如果不是书这个好朋友带我遨游世界，我哪会领略那么多的知识呢？
书是一把钥匙，帮我们打开智慧之门；书是一盏明灯，帮我们照亮前进之路；书是一位老师，帮我们答疑解惑；书是一个好朋友，一直伴我们成长。我愿永远与书为伴，遨游知识的海洋。
关于劳动的诗句古诗词（3）
最爱一句名言：文字煮沸，自有一种芬芳的味道。
——题记
从小我便对书情有独钟。那时，幼稚的童话故事是我的最爱，总爱缠着妈妈给我讲着一个又一个不切实际的故事，然后独自沉浸在故事地美好中静静入睡，因为梦中我会和他们相遇，梦中我会成为童话中的公主……
等到再大一点，我被古代的诗词所吸引。李白的云帆点缀了沧海；辛弃疾的双眼迷离了剑光；文天祥的激情回荡了整个零丁……因为诗词，我读懂了抱负，执着，爱国。举酒觥只高远，邀明月之满怀，我徜徉在诗林词海中，看落红化为春泥，叹国破之山河在，赞采菊之芳篱，唱绝顶之豪情……
更大一点，我开始阅读小说，读《红楼梦》，我看到了大观园中的人情分离；看《西游记》，西天取经路上的纠纷瓜葛让我明白了勇敢；《三国演义》的桃园三结义让我懂了团结，还有《水浒传》中聚义堂的豪情壮志……这些都让我着迷，因为这些，我的'生活变得丰富多彩。
现在，我爱上了外国名著。一本《童年》，向我们展示了高尔基年少的悲惨，却又激励着我们应该好好读书；一本《爱的教育》，教会我人与人之间需要互相帮助，要学会理解别人，要学会宽容，也教会了我爱是无处不在的，只要用心就能感受到，我们都在爱的阳光下成长；一本《鲁滨逊漂流记》，向我们展示了鲁滨逊那个不向命运低头，不轻言放弃，勇敢克服困难的精神，同时也让我坚定了自己的信念，坚持自己的梦想，努力去闯……
书是流动的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。
在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放……
关于劳动的诗句古诗词（4）
小时候，刚上幼儿园的我，就特别喜欢读书，读的书多了，字也就多认识几个。不过，每次当爸爸、妈妈去幼儿园接我放学时，我都一直缠着爸爸、妈妈给我讲故事。虽然那时的我还有些不懂，不过我知道，书本里一定有许多知识等着我去发现。
我迫不及待地让妈妈教我学汉字与汉语拼音，当然就是为了早一点捧起我那心爱的图书。那时，我觉得书就好像是一个缤纷的彩色世界，我多么想飞进童话王国，与那些童话故事中的人物在一起玩游戏啊！
随着时光的流逝，我渐渐长大，我捧起了百科全书，捧起了童话故事，捧起了世界名著。一本本好看的图书变成了我每天必不可少的精神食粮。
在《三国演义》中，我认识了足智多谋、才华横溢的诸葛亮；在《钢铁是怎样炼成的》里面，我吸取了战胜困难的力量；在《永远讲不完的故事》里，我认识了不畏艰苦的.阿特莱尤；在《阿凡提故事》中，我结识了聪明、机智的阿凡提；在《笨狼的故事》中，我认识了一只傻乎乎、可爱的小笨狼；在《窗边的小豆豆》中，我结识了淘气、可爱的小豆豆；在《想高飞的猫》里，我认识了一只坚定不移的小猫—费罗罗；在《夏洛的网》中，我认识了一只胖乎乎、可爱的小猪-威伯尔；在《爱迪生传》里，我认识了伟大的发明家爱迪生……
书是个无穷的宝藏，把我们领进知识的海洋；书是快乐的天堂，让我忘记了所有忧伤。书是冬日里的阳光，带给我春天般的温暖；书是沙漠中的绿洲，给予我们新的希望！
我在书香中长大，我热爱读书，我喜欢读书！
关于劳动的诗句古诗词（5）
教学目标:
1、知识与能力：
1)文言词汇积累；
2)品味诗歌的传奇美、形象美、语言美；
3)背诵诗歌。
2、过程与方法：
自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观：
深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。
教学重点：
诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。
教学理念：
以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。
教学步骤：
1、导语引入。
由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）形象引入刚柔相济的女子——木兰。（板书课题）
2、初读诗歌，理解大意。
1)自由地、大声地朗读，要求读准字音。
2)点读注释，理解诗歌大意。
3、讲述传奇美。
1)默读课文。用4——8字完成每节大意：
第一、二节：决定代父从军；
第三节：
第四节：十年征战生活；
第五节：
第六节：
第七节：比喻作结，解答奥密。
（第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚）
2)主题探索。
讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗？
A赞颂劳动人民出生的妇女英雄；
B反映人民对和平生活的向往；
C歌颂尚武精神。
3)繁简处理探索。
讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？
（备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的.战争一笔带过）
板书：得当的详略处理（依据主题需要）
4)讲述传奇故事。要求：①理清文章脉络②体现主题③详略得当。
4、品味形象美。
1)根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。
娇美女儿 勤劳善良
淳厚质朴
热爱亲人
巾帼英雄 坚毅勇敢
机敏活泼
报效祖国
2)小结板书：丰富的人物形象。
3)画木兰。
分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。
5、朗读语言美。
1)品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句。
①问女何所思，问女何所忆。（复沓句）
②爷娘闻女来，……；阿姊闻妹来，……；小弟闻姊来，……。（排比句）
（备忘：①旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。②东市……，买长鞭。）
2)小结板书：独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈）
3)朗读品味。
6、迁移阅读。
孔雀东南飞（节选）
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。
1)解释下列加点的字
守节情不移（ ) 妾不堪驱使（ ） 便可白公姥( ）
2)你认为诗中主人公的性格是怎样的？
3)按原文回答：
①描写主人聪明能干的句子是：
②描写主人自尊的句子是：
板书设计：
木兰诗
一、传奇美 1、得当的详略处理
二、形象美 2、丰富的人物形象
三、语言美 3、独特的语言风格
关于劳动的诗句古诗词（6）
[教学目标及重点]
1、了解《木兰诗》有关的文学常识.
2、疏通文意，理清故事基本脉络，诵读课文.
3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神.
4、学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点.
[教学步骤]
一、导入新课
同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？
（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄.她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想.好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的.
二、整体感知
1.教师范读课文，学生解决生字词.
2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌，属于叙事诗,叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事.该诗刚健清新，表现了古代北方人民英武豪迈的气概，它成功地运用了对偶和排比等修辞方祛，使得全诗气势雄浑.它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色.本诗为北朝民歌，而又易记、易诵.
木兰姓花，是古代时河南省虞城县人.她女扮男装，代父从军，屡立战功.凯归，皇帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之.唐初，追封为孝烈将军.人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠.
乐府诗：在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐的新诗体，叫做“乐府”.“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失.秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大.采集民间诗歌和乐曲.后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”.到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体.其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华.
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分.北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴.
3.出示小黑板，引导学生读准下面加点字的音，辨析一些字的形、义.
机杼：ｚｈù，织布梭子.不能念ｚｈū，左旁偏旁从“木”，不能与“抒情”的“抒”相混.
可汗：ｋè ｈáｎ，专用名词，不能念ｋěｈàｎ.
鞍鞯：ｊｉāｎ，马鞍下的垫子，不能念ｊｉàｎ.
辔头：ｐèｉ，缰绳.
燕山：ｙāｎ，山名，不能念ｙàｎ.
胡骑：ｊì，战马，不能念ｑí.
戎机：ｒóｎｇ，军事.与“戍”的念ｓｈù，当防守讲，形音义都不相同.
朔气：ｓｈｕò，北方.
金柝：ｔｕò，打更用的梆子.与“析”的念ｘｉ，当劈开讲，形音义都不相同.
红妆：ｚｈｕāｎｇ，装饰，打扮.
著我旧时裳：ｚｈｕó，穿.与“著作”中的“著”，念ｚｈù，当写讲，形同而音义不同.
傍地走：ｂàｎｇ，靠近，临近，此处引申为贴着.
注音
唧唧jī 溅溅jiān 啾啾jiū 霍霍huò
4.阅读文言文，必须掌握一定量的词语，请积累本诗的一些重要字词.
多音字：
通假字：
对镜帖花黄：帖，同"贴".
出门看火伴：火，同"伙".
词语补释：
唧唧：织机声.一说叹息声.
复：又.
当：对着.
户：门.
机杼：指织布机.杼：机梭.
惟：只.
何所思：想的是什么，即"所思何".所思，名词性的"所"字结构.疑问句中代词作宾语，宾语前置."何所忆"与此同，意思是“思念的是谁”.
无所思：没有思念什么.
军帖：军中的文告.
可汗：古代某些少数民族君主的称号.
点兵：征兵.
军书：指征兵的名册.
十二卷：指多册.
爷：与下文“阿爷”，均指父亲.
长兄：兄长.
愿为： “愿为（之）”的省略，意思是愿意替父出征.
市： “买”.
鞯：马鞍下的垫子.
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳.
旦：早晨.
但闻：只听到.但，只.
溅溅：流水声.
胡骑鸣啾啾：胡人战马啾啾的叫声.胡，古代对北方少数民族的称呼.骑，旧读(ｊì)，这里作"战马"讲.现统读为ｑí.啾啾： 战马嘶叫声.
戎机：战场.戎，军事.
度：过.
朔气：北方的寒气.
金柝：军中守夜打更的器具.此指打更的声音.
寒光：清冷的月光.
铁衣：铠甲.
百战死：多次战斗出生入死.
壮士：指木兰等.
明堂：朝廷.
策：本义为竹简，此处用为动词，“记下”.
十二转：指多次.
赐：赏给.
百千强：百千有余.
不用尚书郎：不愿作.尚书郎：尚书省的官.尚书省为管理国家政事的机关.
驰千里足，希望骑上千里马.驰，动词，使……驰，这里可译为"骑上".
重点实词：
郭：外城.
扶将：扶持.
将：扶.
霍霍：磨刀的声音.
阁：指闺房.
著：同“着”，穿.
云鬓：象云样的鬓发.
帖：同“贴”.
花黄：妇女脸上的`一种装饰.
火：同“伙”.
扑朔：爬搔.
迷离：眯着眼.
傍地：贴着地面.
走：跑.
安： “怎么”.
提示及答案：诗中屡次提到一些数字，如："军书十二卷"、"策勋十二转"、"同行十二年"、"壮士十年归".其实，"十二"是极言其多，"十年"不过是举个成数，都不能认作确实的数字.这样的运用数字，不拘泥事实，和开头写木兰当户织的情景，结尾吟唱者的话，还有中间的"东市买……北市买……"、"爷娘闻女来……小弟闻……"两节，都体现了民歌的特点.
古今词义：旦（早晨）辞爷娘去（古：离开；今：前往）
卷卷有爷（古：父亲；今：爸爸的爸爸）名
著（穿）我旧时裳（古：cháng裙子；今：泛指衣服）
同行（古：háng，行伍，泛指军队；今：同行业的人）十年
双兔傍地（靠近着）走（古：跑；今：步行）
两条成语：磨刀霍霍，朔迷离
5.引导学生划分这首诗的结构层次.
依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？
学生回答，教师明确：可以分为五个部分.
第一部分（1-2），写出木兰代父从军的缘由.
第二部分（3），写出木兰准备出征和奔驰征途.
第三部分（4），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋.
第四部分（5-6），写出木兰功成身退，返回家乡.
第五部分（7），吟唱诗歌的人赞美木兰.
如果有学生把前三段合为一个部分，或把第7段与前两段合为一个部分，也都有道理，应予肯定
父从军， 踏上征途；2赴前线，十年征战；3朝辞官，亲人团聚；4喻赞美，讴歌英雄.
情节 --性格
停机叹息--勤劳善良
决定从军--忠孝两全
征途思亲--坚强勇敢
征战沙场--英勇善战
凯旋辞官--淡泊名利
团聚改装--热爱和平
设喻回答--谨慎机警幽默风趣
6.朗读指导
“东市......长鞭”：急骤跳跃，活泼明快
“旦、暮”重读，上下句之间要读得似断实连.“不闻、但闻”重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情.
“爷娘闻女来......向猪羊”：热烈欢快，起伏跳荡前高后低
“开......坐......脱......著......当......对”：动词要读得响亮，极力表现喜悦之情
“出门......是女郎”：赞美惊叹
朗读节奏：
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿.
例如：唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织，不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息.
三、共同探讨
二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析.
明确：（学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读）
诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份.“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木兰的回答（板书：母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始.
木兰想到了什么？“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，表明了军情紧急.
关于劳动的诗句古诗词（7）
教学目标：
1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3．培养学生独立研究、合作探究的能力。
教学重点、难点：
理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。
教学方法：
情境教学法、诵读法、讨论点拨法、
第一课时
一、创设情景, 导入新课
美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。
二、简介“乐府诗”及“乐府”
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
三、初读课文，整体感知故事
1．范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。
2．检查预习效果，给加点的'字词注音。
唧唧( ) 机杼（ ）军帖（ ）可汗（ ）鞍鞯（ ）辔头（ ）溅溅（ ）胡骑（ ）啾啾（ ）朔气（ ）金柝（ ）十二转（ ）百千强（ ）扶将（ ）阿姊（ ）霍霍（ ）旧时裳（ ）理云鬓（ ）
3．小组疏通文意，说说情节。 要求学生以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
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四、细读课文，感受木兰形象
1．学生四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来表述。
(时间为10分钟左右) ，学生独立思考，大胆举手发言，明确自己眼中木兰的形象：
可能的回答有：学生1：我从课文“唧唧复唧唧，木兰当户织”读到木兰是一个勤劳的人，因为“复”字表明木兰纺线不是短时间的，而是长年累月都在做！
学生2：我从课文“不闻机杼声，惟闻女叹息。”“军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”读到木兰是一个勇敢，坚毅，忠孝两全的人，因为木兰的叹息声是在为父亲担心，可见木兰的孝顺；“愿为市鞍马”的一个“愿”字充分表明木兰是一个勇敢，坚毅，勇于担当重任，热爱国家的人！
学生3：我从课文“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”读到木兰是一个英勇善战的人，因为战争这么激烈，“十年”说明打仗时间很长，又死了很多人，而木兰还能活着回来，足够证明她的英勇善战！还有，我从课文“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”读到木兰是一个不慕高官厚禄、情系故乡、眷恋家园、热爱和平生活的人，因为木兰立了赫赫战功，因功受赏，可是她依然作出“愿驰千里足，送儿还故乡。”的决定，在她看来，打仗好像并不是为了建功立业，也不是为了高官厚禄，纯粹是为了保卫国家，使百姓能过上安定的生活，这种精神难能可贵。
学生4：我从课文“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄”。
读到木兰是一个热爱生活、善于打扮、美丽可爱的女人，因为喜欢打扮自己是女人的天性，能打扮自己，说明对生活是充满希望的、热爱的；这些人也是可爱的、美丽的！
学生5：我从课文“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！”读到木兰是一个机智，小心谨慎的人，因为木兰是一个女人，在军队里和战友们一起生活了这么多年，竟然没有被发现，很难做到，可木兰做到了！
教师在其中要适时做出赞赏性和鼓励性的评价，如：你分析的非常好！全班为你鼓掌！
教师可板书： 勤劳、善良、淳朴、谨慎、机智、勇敢、刚毅、忠孝两全。
教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她是既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在替父从军的行为中我们看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的美好心愿。
2．请学生举例古今中外的其他巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人）。
五、深读课文，走进木兰内心世界
假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写200字的片段作文。
六、拓展延伸
木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？请你谈谈自己的想法。
七、布置作业
1、背诵全文, 品味凝练语言2、完成课后习题二3、200字的片段作文“木兰, 我想对你说”写在随笔本上４、根据课文内容填空。
1) 写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________
2) 写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________
3) 写战争激烈紧张的句子是：______________________________________
4) 诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________
5) 突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________
6) 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________
八、教后反思
《木兰诗》是我国古代文学中的一块瑰宝。一直以来，它都被选入初中语文课本，绝对是一篇经典。 在设计本课时，我力争体现新课标的教学理念和教学方法，注重创设情境，注重运用了自主、合作、探究的教学方式，注重培养学生独立思考，合作研讨的能力。精心设计，层次清晰，环环相扣，经过实践，取得了较好教学效果。但在教学中，也反映出了以下几点不足，比如：学生的知识面还不够宽，学生的朗读能力还有待提高，学生四人小组合作探究时，气氛还不够热烈，学生的口头表达能力还有待提高等。这些在我以后的教学中，都会有计划、有针对性的加以改进。
关于劳动的诗句古诗词（8）
《观刈麦》白居易
1、本诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了对劳动人民深切的同情。
2、请用生动的语言展现“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。”所描绘的劳动场景，并体会这一劳动场景的作用。
农民在田间埋头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累的筋疲力尽也不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。体现了农民的艰辛与不易。
《月夜》刘方平
1、本诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了春回大地时诗人的喜悦之情。
2、赏析“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”
赏析一：这两句运用的主要意象是虫声，又有“新透绿窗纱”补加，运用通感的手法，在声音美之上再饰以色彩美，更给人清新的感觉，于是便美不胜收了。
赏析二：句中“新”包含作者对乡村生活的深情，既有清新之感，又有欣悦之意。
赏析三：这两句写的月夜一角，诗人选取静谧而散发着寒意的月夜为背景，从静谧中写出生命的萌动与欢乐，从料峭夜寒中写出春天的暖意，谱写出一支独特的回春曲。构思新颖别致，不落俗套。
《商山早行》温庭筠
1、本诗表达了诗人怎样的思想感情？
本诗描写了旅途寒冷凄清的早行景色，字里行间流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
2、赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”
运用白描手法描绘了六种景物，鸡声、茅店、明月、行人足迹、板桥、秋霜，勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。渲染了凄清、寂寞的气氛，抒发了长期漂泊他乡的孤寂愁苦之情。
3、赏析“槲叶满山路，枳花照驿墙”
诗中“落”“照”二字生动传神。“落”字有落叶归根之意，撩人思乡之情；“照”，“照亮”的意思，点染事物赋情于景。指数的白花照亮驿墙，衬托了拂晓前的暗，突出了“行的早”的特点。
4．前人评论“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联为“意象具足，实为难得”。请结合全是对此加以赏析。
.这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。②这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出“早行”之“早”；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。
5．尾联在内容和结构上的作用是什么？
内容：“凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡深切的思念。
结构：与首联中的“客行悲故乡”照应。
《卜算子·咏梅》陆游
1、这首词表达了诗人怎样的思想感情？
这首词以梅花自喻，借梅花志节高尚（孤高正直）、坚贞不屈的高尚品质，表现了词人坚贞不屈的高洁品格，展现失意英雄志士的孤傲形象。抒发壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感。
2、请分析上片写梅花遭遇的作用。
梅花在荒凉的驿站外，断桥边，加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染的多么冷落、凄凉。写梅花的遭遇也是作者写自己被排挤的政治遭遇。
《破阵子》晏殊
1、这首词表达了诗人怎样的思想感情？
对生机勃勃的春天的热爱，对青春年华的热烈赞美。
2、请用生动形象的语言展现上片美丽而富有生机的景色。
清明时节后，天气渐渐转暖，海棠梨花刚刚开败，柳絮又开始飞花。春社将近，已见早燕归来。园子里有个小小的池塘，池边点缀着几点青苔，在茂密的枝叶深处，时时传来黄鹂清脆的啼叫。
《浣溪沙》苏轼
1、本词上片三句话三个画面，请用生动的语言加以描绘，分析三个画面间的联系，并分析作者的感情。
簌簌飘落的枣花，轻轻地打落在衣巾上，村子里家家户户的嗡嗡的缲车声萦绕在村子上空，还有那在古柳下穿着牛衣叫卖黄瓜的农人，真是一幅静谧祥和的乡村图画。这一组画面具有很强的立体感，不仅色彩美，而且音乐美。富有浓郁的生活气息，写出了农人劳动的繁忙以及欣欣向荣的景象。表达了词人对农村恢复生产后的喜悦之情。
2、请简要概括下片内容，并分析作者的心情及表达作用。
下片内容：主要写谢雨神途中行路的艰辛。
“试问”既写出了作者满怀希望讨杯茶解渴的心情，又担心农忙季节，农家无人，自己不便贸然而入的心情。
刻画出一位谦和、平易近人的太守形象，将一位太守与普通农民的融洽关系写得亲切自然。
《醉花阴》李清照
1、这首词表达了诗人怎样的思想感情？
本词通过悲秋伤别抒发了词人的'寂寞相思情怀和浓浓的离愁别绪。
2、试分析“玉枕纱橱，半夜凉初透”一句中“透”字的妙处。
一个“透”字不仅写出了秋夜寒气透人肌肤，也写出了词人心灵所感的无比凄凉，突出了词人在重阳佳节孤眠独寝、夜半相思的孤寂凄苦之情。
3、“人比黄花瘦”的“瘦”字与词中哪个字呼应？试分析这两个字的表达效果。
与“愁”字呼应。“瘦”生动写出了作者因刻骨的离愁，而腰肢瘦损的形象，有力地表达出了思念之情。
4、最后三句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”历来为人所称颂，请分析为什么以“黄花”来写哀愁呢？
这句话比喻新奇传神，言情含蓄，以人比花，即景设喻，极其自然。重阳节黄昏菊花清瘦的形象，能生动的写出作者憔悴的形象和淡淡哀愁，加上菊花以优雅高洁为品质，与作者的精神有相同之处。本句写离愁相思之情，不露不俗，含蓄蕴藉。
从表现手法角度：一边是萧瑟的秋风摇曳着羸弱的瘦菊，一边是愁云满布憔悴面容的思妇，情景交融，创设出一种凄苦绝伦的境界。
《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾
1、这首词表达了作者怎样的思想感情？
这首词讽刺了朝廷，委婉地暗示了自己对于朝廷的不满，同时也表达了自己的一腔爱国豪情。
2、词中称赞孙权，从全词的主旨看其用意是什么？
谴责南宋主和派的昏庸怯懦。表达作者仰慕英雄，主张恢复中原的情怀。
《山坡羊·骊山怀古》张养浩
1、这首散曲表达了作者怎样的思想感情？
作者怀古伤今，借写封建王朝的更迭、兴衰，寄寓自己对历史古今变化的感慨——世事无常，封建王朝无论怎样的盛极一时，最终都逃脱不了灭亡的命运。
2、与《潼关怀古》比较，作者是从什么角度吊古抒怀的。
从人民的命运着眼，感叹历史上人民的深重灾难，概括列国诸侯的兴亡最终结果都成为一抔黄土。
《朝天子·咏喇叭》王磐
1、请找出这首散曲的中心句，并分析表达了作者怎样的思想感情？Gs83.com
中心句：“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！”作者采用拟人的手法，讽刺了那些仗势欺人、强取豪夺、搜刮民脂民膏的腐败官吏，也流露出对民生疾苦的同情。
2、散曲末尾连用三个“吹”字的作用是什么？
不仅形象具体地描绘了“来往乱如麻”的官船的喇叭声声，更以诙谐的语调揭露出宦官鱼肉百姓的罪行。
关于劳动的诗句古诗词（9）
诗歌赏析是语文教学的一个重要内容，《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：“中学生应该学会赏析诗歌作品，体会诗歌蕴含的美学价值，提高学生的审美能力。”但是许多学生觉得诗歌赏析高深莫测，不知从何下手。其实，借助联想和想象，教师可以指导学生在赏析诗歌时披文入情，尽赏其妙，更好地感受诗歌的内涵。那么，在诗歌赏析中，教师如何引导学生展开联想和想象呢？
一、展开联想和想象，再现诗歌的画面
淡墨点染是画家经常采用的一种绘画方法。诗人写诗也是这样，时常运用饱含色彩的语言给我们描绘一幅幅美丽的画面。因此，教师在教学时应当引导学生根据诗歌的内容展开联想和想象，再现诗歌所描绘的画面，感受诗歌的画面美。运用联想和想象再现诗歌的画面美，使作品中的人物、景物、场景等描写转化为头脑中活生生的画面。这种联想和想象，是读者凭借自己的生活经验和情感体验对诗歌形象性描绘的再创造，能够把诗歌中的人、事、物变成可以“看到”“听到”“感触到”的真实情景。
例如，人教版语文二年级上册课文《山行》，其原文是：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”全诗仅28个字，却言简义丰，对景物的描绘形象逼真。教学时教师可以引导学生根据诗歌的描绘，展开联想和想象，眼前会呈现出一幅清新、生机勃勃的画面：一条小小的石径，斜斜地横卧在面前，几度盘旋回绕，伸展到了遥远的山上。在峰峦高峻，树荫浓密的地方，缕缕白云冉冉升起，在这山高云深的地方还居住着人家。在这寒冷寂静的环境中，诗人抒发的不是凄凄惨惨的情感，而是催人向上的情感。由此可见，展开联想和想象能够再现诗歌的画面美，享受诗歌美的意境。
二、展开联想和想象，领会诗歌的意境
诗歌讲究意境，“意”是指对客观景物的描写，“境”是指在客观景物描写中蕴含的思想情感。诗歌都是“意”与“境”的结合，在诗歌赏析中，学生从诗歌中的.“意”去展开联想和想象，可以领略诗歌的“境”。
以学习人教版语文七年级上册《天上的街市》一文为例，全诗虽然短小，但是运用了联想和想象的手法，使诗歌意蕴深刻。诗歌开头由现实生活的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。地上灯、天上星，都是点状的发光体，它们的相似点，成了诗人展开联想的基础，激发了诗人创作的灵感。街灯像明星、明星像街灯，这种由实到虚的联想，创造出了一个充满幻想和诗情画意的意境，赋予了“星空”独特的意象，表达了一种缥缈、空虚、寂寞的思绪。至此，诗人又进一步展开联想，由物及人，由街市联想到民间传说，描写天上神仙的生活。此时此刻，诗人自然而然地联想到牛郎织女的故事，但诗人却按照自己的意愿，对这个民间故事进行了创造。将悲剧化为喜剧，以此反衬作者对现实的失望、不满和对前途的渺茫，表达了诗人对自由、光明、幸福生活的向往。联想和想象不仅丰富了诗歌的内涵，而且有助于读者运用联想和想象获得言外之“意”，象外之“境”。
三、展开联想和想象，分析诗歌的形象
阅读文学作品，需要分析作品中的人物形象，诗歌也不例外。诗歌是一定时代生活的反映，也是一个作家思想、人格的写照。因此，教师在指导学生赏析诗歌时，要抓住能够体现人物形象的个性化的描写来展开联想、想象，从而加深对诗歌的理解。例如，人教版语文五年级上册课文《秋思》，其原文是：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”全诗虽短，但获得了极高的赞誉，究其根源，是因为它在情感上引起读者的共鸣，艺术表现手法简洁明快，最重要的是塑造了一个不朽的艺术形象。诗歌的前三句将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”这9种景物组合在一起，描写了一片萧瑟的秋景，渲染了一种黯淡凄凉的氛围。在这萧瑟的秋景中，一个牵着一匹瘦马独自缓缓行走的断肠人出现了。这是一个怎样的断肠人呢？教师可以引导学生展开联想和想象，从而得出一个仕途失意、功业无成、孤单寂寞、倦于漂泊的思乡游子的形象。
关于劳动的诗句古诗词（10）
以思乡为题材的诗歌很多，流传下来的经典名句更是数不胜数。那么在赏析此类题材的诗歌时应该注意哪些问题呢？
“露从今夜白，月是故乡明。”杜甫的这联诗，道出了人们思念故乡，思念亲人的深沉执着而又殷切之情。就是在今天，抒发思乡之情的诗文歌曲，仍可车载斗量。在唐宋诗词中，直可汗牛充栋，其中有不少脍炙人口的名篇佳什，千古传唱不衰，至今依然能激发读者强烈的怀念故乡的纯真情。
“一切景语皆情语”这一经典之说，用在乡思类诗词的鉴赏上，也是完全适用的，所不同的是要抓住这类诗词的特有景象。首先要抓住篇中的“月”。因为“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，诗人们移情于月，赋予月亮以人的的感情，并以之象征人世间的聚散。先以王建的《十五夜望月》（中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？），诗中那皎洁的月亮将清辉洒满庭院，一片白茫茫的，很自然使人联想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”，故园、故人之思自然蕴含其中。后两句转为写“秋思”，这个“秋思”的内涵是非常丰富的，故园、故人、情人都可以包含其中。十五的月亮照在庭院，也照在家乡，“独在异乡为异客”的诗人正“举头望明月”，在这团圆之夜，我的家人，是否也和我一样，都在苦苦地思念着远方的亲人？结尾一句很有讲究，诗人要表达的意思是今夜我的“秋思”最为深长，但在表现形式上却采用了“不知秋思落谁家”的疑问句式。这种既非自问，也非问人，更非反问，充满伤感的话语，把读者带进了月明人远，思悠怨长的境界中去，显得意韵深邃，回味无穷。尤其是一个“落”字，化虚为实，新颖妥贴，掷地有声，不同凡响。又如白居易的“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，罗邺的“想得故园今夜月，几人相忆在江楼”，顾况的“此夜断肠人不见，起看残月影徘徊”，卢纶的“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明”，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，都是用“月”抒发乡思的名句。我们可以用温庭筠的《商山早行》（晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。）来出这样一道题来加以巩固：“‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’是千古传颂的名句，诗中的`残月对表现乡思之情起到何种作用？请作简要的分析。”回答前应做这样的考虑：诗中的残月和该联中其他五个景物的描写共同构成一幅画面，极富羁旅行役的色彩，并联系学过的马致远的《天净沙？秋思》，即可作出正确的回答：“诗中的残月既衬托出诗人羁旅天涯的孤苦伶仃的形象，又和‘鸡声’等景物的描写共同熔铸出浓烈的乡思之情。”其次要抓住篇中的“雁”。秋去春来的候鸟鸿雁，和月亮一样，也是触动诗人们乡思的重要媒介，因而在乡思类诗词中出现的频率也非常高。我们先以杜牧的《早雁》（金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。）来做个典型分析：诗人写早雁惊飞，四散逃难，将咏早雁和咏逃避战乱，背井离乡的人民切合在了一起。再写早雁南飞经过首都长安上空的情景，衬托出逃难的早雁孤飞时的悲凉情怀，加上“数声”悲啼，更显出境界之凄凉，情景妙合无垠。又写了诗人对鸿雁的深情叮瞩，同情它们惊飞离散，也怜悯它们有家难归，还为它们的将来做了打算，真是体贴入微，关怀备至，可以说整个乡思之情都笼罩在“雁”中。而王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”，韦应物的“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”，刘禹锡的“何处秋风至，萧萧送雁群”，白居易的“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”，李益的“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”等等，都是以“雁”达乡思的典范之作。我们可用陈均的《九江闻雁》（烟波渺渺梦悠悠，家在江南海尽头。音信稀疏兄弟隔，一声新雁九江秋。）出道题：“‘一声新雁’和‘九江秋’构成什么关系？这样写是否合情？为什么？请作简要的分析。”回答前可作这样的思索：可把这一句改造为一个复句：正因为有了“一声新雁”，所以人们才觉得“九江秋”来了。对于远离故乡的人来说，闻雁而思乡是带有普遍意义的。然后就能做出如下正确的回答：“‘一声新雁’和‘九江秋’构成因果关系，看似很不合情，却是顺理成章，因为大雁南飞代表了秋天的到来，而这新雁一声最能触动人的乡思。”其三要抓住篇中的“柳”，这一点在《赠别诗词鉴赏要诀》里已经论及，不再赘述。
抓住篇中的梦境描写，是解答这类诗词的一大关键。俗话说，日有所思，夜有所梦，所以古人有诗云：“梦境原虚幻，情真幻亦真。”记梦必须写景，这样，抒发乡思之情就有了依托；梦境往往是奇特的。
关于劳动的诗句古诗词（11）
“竹竿外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦牙短，正是河豚欲上时”。这时同学们又在背诵古诗文了。
每天下午课余时间，我们都陶醉于古诗文之中，大家被优美的语句、高雅的诗韵所吸引。我们每背一首古诗，老师不但引导我们读出它的韵味，理解它的内涵，而且还要根据诗的意境绘画出风格不同的图画：像《游子吟》中为儿子“挑灯补衣的依依慈母情”，《小儿垂钓》中的“蓬头稚子学垂纶”，小桥流水人家的江南风光，还有金戈铁马的塞北沙场都成了我们描绘的对象。通过诵读，我们理
解了李白的浪漫、杜甫的`深刻，苏轼的豪放和李清照的婉约……在那一读、一诵、一写、一画之间，我们领略到古典诗词的永恒魅力。我们将诗的意境与自己的情怀融为一体。
通过诵读，我们体会到，古诗文中风格不同的优秀篇章都植根于生活的土壤，反映了作者深厚的精神面貌和丰富的思想火花。
叶圣陶爷爷说得好“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意境高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”
关于劳动的诗句古诗词（12）
《石灰吟》明·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 这首诗是明朝的诗人，于谦写的。这是于谦12岁的`作品。于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首诗可以说是他生平和人格的真实写照。它的第一句是说石头很难从深山开采出来，第二句是说把石头炼制成石灰的过程很辛苦，说明石灰从出世时即经受磨炼。后面两句是写石灰在烧制过程中要经过烈火煅烧，面对严酷考验，却从容自若，“烈火焚烧”与“若等闲”，鲜明对照，更衬托出石灰的顽强。后两句借石灰之口，一语双关，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。我在生活上也应该拥有这种不屈不饶的，不怕苦，不怕累的精神，永远不放弃，要一直勇往直前，充满着信心地做每一件事。不要半途而废，要做倒有始有终，跌倒了就再爬起来，累了休息后再继续干事。要学会坚强，不能怕吃苦，以后做个对社会有用的人。在学习上，我们做作业做累了，可以适当的休息一下，但不能光想着玩，光想着下课。上课时要好好听讲，将来长大了为国家出一份力！
关于劳动的诗句古诗词（13）
在一个新的学期，我们班主任老师给我们推荐了一本好书，书名叫朵拉的古诗奇幻之旅，这本书又好看又有意思，其中有好多故事深深地吸引着我，现在，我就正式的给大家分享这本书。
作者简介“姜秋月”作家，国家二级心理咨询师，中国家庭教育高级指导师，国际注册礼仪培训师，2012年被聘为前沿讲座特约专家，2021年被任命为中国家庭教育联合会阜新亲少年教育工作委员会主任。著有优雅一生的33堂礼仪课完美女孩青春期手册完美男孩青春期手册我有超级自控力我能行我很棒等三十多种图书，深爱读者喜爱。其中完美女孩青春期手册完美男孩青春期手册被中国纺织工业联合会评为2012年度优秀图书奖，并入选2014年国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐的百种书。曾在国内知名期刊上发表过学术文章多篇。
现在我为大家说我最喜欢的故事“粽子妈妈”朵拉和安迪来到一片竹林里，听到了一骗幽默的竹琴声，一看，云中君和土地老在说话，安迪听到了，云中君说土地老坏话，很生气，就拿石头打碎了酒坛，土地老生气极了，把她们俩变成了粽子，被扔掉，又被一位农夫拣走，过了一天，安迪、朵拉和其他的`粽子被扔到了江里，他们快要喘不过气的时候，土地老的一张大渔网把他们救了上来，土地老又把他们变了回来，朵拉有感情的背了一遍“游子吟”。
好了，就先分享到这里，同学们，再见！
关于劳动的诗句古诗词（14）
王勃，初唐四杰之一，另三位是杨炯，卢照邻，骆宾王。王勃是一位少年才子，但是也是一位英年早逝的才子。王勃年未及冠就出仕为修撰，但是不久因写了《檄英王鸡文》触怒了皇帝而被革职。后王勃远走蜀中，得到机会补为虢州参军，但是又在任期间犯了死罪，虽饶幸被赦免与一死，可是他的父亲因此受到连累改任交趾令。王勃在前往探望父亲的途中因溺水受到惊吓，竟然在惊悸中死去，时年仅二十七岁。王勃才华横溢，作品题材广泛，诗风中带着豪迈之气昂扬的情感，更因在诗句中巧妙运用韵脚，开辟了唐代诗歌写作的先河，因此被称为初唐四杰。《全唐诗》里收有王勃的两卷诗作。
这首诗写出了王勃的感受。他认为四海一家亲，真正的好朋友无论什么时候都近如邻居。这也是王勃在和朋友离别时所写的'，表达了他和朋友之间深厚的友谊。
像《送杜少府之任蜀州》这样在和友人离别时所写，但也表达和友人感情深厚的诗很多，如李白的《赠汪伦》、王维的《送元二使安西》……以前我有很多好朋友，有了她们在我身边，我就会非常的快乐。即使她们都陆续转走了，可我总觉得她们还在我身边，陪着我。朋友之间的深厚感情，也是令人羡慕的。也许这就应证了“海内存知己，天涯若比邻”这句话了吧！
通过这首诗，让我明白了：友谊比路宽，比海深，比天高。
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