古诗词名句千古绝句10篇

发表时间：2025-09-09

在日常生活和学习中，我们常常接触到作文，它能帮助我们将零散的思想整合起来。许多人可能觉得写作文很困难。以下是小编精心整理的一些古诗词名句，希望大家能够喜欢并分享。

⌑ 古诗词名句千古绝句 ⌑

一首首感伤的诗，抒发着对世事苍茫的感慨与无奈。他壮志凌云，但那残酷的现实却让他无语了。

他想改变这一切，想社会安定，人民生活平等幸福，但望着那破败的城墙，只得默默的擦拭眼角的泪水。

杜甫也曾像李白那样，年少轻狂。游山玩水，过神仙般的梦境生活。满心欢喜，写下了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪言壮语，他相信他会攀上事业的顶峰。

然而，世事易变，“安史之乱”的爆发使唐王朝迅速走向衰败。他想投奔唐肃宗，为社会出一点力。然而在他投奔的途中，竟被叛军所囚禁。他满是悲伤，写下了著名的《春望》。那句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”更抒发了他忧国忧民的思想情怀。

然而当他终于逃出来，又继续踏上投奔之路时，眼前的一切又让他痛心不矣。叛军的猖狂使得原本胜利在望的唐军大败，唐军将领到处抽丁补充兵力。那一幅幅悲惨的.景象让他触目惊心。面对这一切，没有人能了解他心中的矛盾与痛苦。最终，他无语了，只得又借诗抒怀，写下了《三吏》，《三别》。官吏的如狼似虎，民不聊生的情景被他详细的记录在了诗中。

杜甫一生充满了坎坷，他没有完成他的事业，但他那一首首饱含深情的诗歌足以证明他的价值。

杜甫——我心中的最伟大的诗圣。

他虽没有李白的那种逍遥与快活，但他那沉稳多情的心，足以打动每一个人！

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“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“随风潜入夜，润物细无声。”这两句诗出自于诗圣杜甫草堂写的绝句和春夜喜雨。在成都，我来到了杜甫草堂。

杜甫草堂坐落于成都高浣花溪畔，是中国唐代大诗人杜甫在成都时的故居，听说是为避“安史之乱”而和家人来到了这里。

草堂位于整个景点的中间靠前一点，屋子里十分简陋。它是用竹篾交叉搭建而成，外面敷上一些泥巴，这就成了墙壁。屋顶上盖着茅草，这就成了个房子。茅草房里有客厅、卧室、厨房和书房。真是麻雀虽小，却五脏俱全啊！但是房子的'面积不大，可能就和我家的客厅差不多。可见，杜甫的住宿条件比较差，因为那个时期已经有砖头房了。而茅草屋经不走风吹雨打，很容易倒塌。但杜甫在如此艰苦的生活下，却写出了两百多首诗。

这里环境优美，是写诗的好地方。周围全是高大的树木，挡着八月毒辣的太阳，花儿尽情地绽放，蝉儿也高声地歌唱。偶尔一只蝴蝶从你身边飞过，颜色也依然那么漂亮。最让我惊奇的是：有一只小鸟嘴里叼着条虫子站在小路上呢！

在草堂博物馆中，我还认识了其它的十二位著名诗人：屈原、陈子昂、王维、苏轼、白居易、李白、李清照、辛弃疾、陆游、黄庭坚、陶渊明、李商隐。

“桃花一簇无开主，可爱深红爱浅红？”杜甫在草堂如此简陋的环境下，坚持自己的信念与理想，创作了这么多诗，与现在舒适而优越的学习和生活环境相比，我们应该感动多么的幸福！而古人这种在人生逆境中奋发向上的精神值得我们好好思考和学习！所以，如今这里，已成为中国文学史上的一块圣地！供五湖四海的人们来参观和学习！

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当人们提到大诗人杜甫时，尽可以忽略了大诗人杜甫的生地和死地，却总忘不了成都的草堂。对了，今天我们就要去大诗人杜甫草堂瞧一瞧。

妈妈在骑车的时候，给我讲了讲大诗人杜甫草堂的来历，成都大诗人杜甫草堂，是我国唐代大诗人杜甫流落成都时的居所，公元759年冬天，大诗人杜甫为避“安史之乱”，携家由陇西入蜀，靠亲友的帮助，在成都西郊风景如画的浣花溪畔建茅屋居住。

到了大诗人杜甫草堂门口，我快步走了进去，啊，真是世外桃源呀！一走进门口就能看见清清的河水流淌着，河水清澈见底，都可以见到机灵的小鱼，古树参天，高得看不见树尖，竹子又粗又高，粗得比过手腕，高得直入云霄，茂密的竹叶把竹尖都压弯了，这时的竹子就像刚被老师批评过的孩子，垂头丧气，绿色的藤条把亭子打扮成用碧玉做的绿房。

没走多久就到了池塘边，稀稀落落的几枝荷叶晃抖着珍珠般的.露珠，有些干枯的荷叶低下了头，像被谁欺负了一样。当我撒下一把鱼食之后，周围的鱼儿都游过来抢着吃。走着走着，来到了一道门面前，我好奇地跑了进去，一看，到处都是画，而且非常逼真，活泼。走出去，看见对面也有房子，便又跑了过去，一看，里面则摆满了陶瓷之类的，上面有简单而奇异的花纹，漂亮极了！这时，从远处传来了淙淙泉声，便循着声音走了过去，当我穿过竹林，眼前便有了一道瀑布，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，正如李白所说的那么壮观，它的水波光粼粼，照得发亮。

一天之行让我告诉你吧：大诗人杜甫草堂风格古朴典雅，溪流萦回，小桥相连，竹树掩映，即庄重，又清幽典雅。

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【教学目的】

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。

2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

【重难点】

引导学生感受诗歌表达的思念家乡的真挚感情。

【教具】

课件、录音。

【教学过程】

一、导入新课，整体把握

1、今天我们要学习一首新诗──《泊船瓜洲》，通过预习大家知道了这首诗的作者是谁？（北宋诗人王安石）

2、简介王安石：

王安石是北宋杰出的政治家，也是一个知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。宋神宗时，任宰相，推行新法，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。

这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。

3、释题：

从诗题中，你知道了什么？（学生自由回答，教师指点学生说说诗题的意思。）

二、初读古诗，把握主旨

1、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢？读古诗三遍，注意读音。

2、指名读诗，互相正音：

注：“间”应读“jiàn”。

3、正音后齐读全诗，想想诗中哪一个字最能表达诗人想回家的这一念头：

（“还”字；点明：“还”字就是回家的意思。）

三、小组学习，扣住“还”字，披文入情，理解诗意

（在学生交流回答的基础上，教师适时点拨，并作必要的讲解。）

哪一小组读懂了哪句？

教师相机指点：

1、学生交流一、二句：

⑴ 找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。

⑵ 重点理解：

“间”和“数”。

京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了，所以这儿应该读“ jiàn”。例如：“间断”，还有“间隔、隔开”，在这儿就是“间隔”的.意思。

⑶ “钟山只隔数重山。”

“数：几”；“只：说明离家近。”

既然离家这样近，就应该回家去看看。

（板书：离家近──应该还）

⑷ 指导朗读。

2、交流三、四句：

⑴ 提示“绿”字的解释（吹绿、染绿）。

⑵ 从“又”字你能知道什么，体会到诗人什么样的感情？

（离家时间很久了，特别想回家去看看。）

（引导学生合作板书：离家久──更该还）

⑶ 在第4句的解释时，引导学生尝试加上语气词“啊”，把作者强烈的思乡之情表达出来。

（明月啊，你什么时候才能照着我回家呢？）

⑷ 引导学生独立板书：

思家切──不能还。

⑸ 指导朗读。

⑹ 深化：

既然诗人已经靠家这么近了，他又这么渴望回家乡去，那他为什么不回去看看呢？

先让学生说，教师补充：因为诗人是宋代著名的政治家。他当时肩负宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能入门，因此内心发出了“明月何时照我还”的感慨，表达了他强烈的思乡之情。

四、创设情境，想象诗的意境

1、你觉得诗人吟这首诗，是在什么时候？什么地方看着哪儿吟诵的？

（一个春天的夜晚，诗人站在船头或岸上向南眺望……）

2、那么，在这月明之夜，诗人站在船头眺望着家乡的方向，都看到了什么？想到了什么？让我们闭上眼睛边听听音乐，边想一想，当一回诗人体会一下。（音乐《春江花月夜》）

师引生入境：

月明之夜，晚风徐徐，诗人走出船舱站在岸上眺望，只见对岸就是京口，离自己的家是这么的近，现在又是春天了，诗人脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画来：家乡的青山……绿水……田野……江岸……诗人望着圆圆的明月，眺望着家乡的方向，不禁想……

3、如果你是诗人，你在想些什么？（扮演诗人说想到的）

4、从中你体会到什么？

五、品味“绿”字，咬文嚼字

1、介绍王安石炼字的故事。

2、请你想象一下，王安石还用过哪些字，为什么最后用了这个“绿”字：

老师适当点拨学生体会“绿”字的妙用：

⑴ 春风给江南带来了绿色。

⑵ “绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感。

⑶ “绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。

3、指导吟诵，教师小结：

一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。

整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。

六、指导背诵

最后让我们一起把这首思念家乡的古诗记在心里吧。

七、作业

1、吟诵古诗。

2、摘录表达诗人思念家乡的古诗词2～3首，阅读课上一起交流学习。

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设计理念：

基于人文教学思想，本课设计坚持了“以人的发展为本”的教学理念，追求古诗学习的人文性、个性化。打破传统的串讲古诗的教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权利，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与，自读感悟。

设计特色：

激发主体情趣，自读感悟，入境悟情。

设计目标：

1、通过正确流利朗读诗文，了解诗歌大意，感受诗人思乡之情。

2、引导学生品词析句，通过想象进入诗歌描述的意境。

3、感情朗读背诵，体会诗歌表达的真挚情感。

设计流程及设计意图：

一、背诵比赛，激趣导入。

1、我们从课文中，从《诗文赏读》中已学会了很多古诗，现在我们每组推荐一名代表来次古诗背诵擂台赛。看谁一下子背得多，背得熟，他就是今天擂台赛冠军。

2、今天我们学习第15课《古诗两首》中的第一首《泊船瓜洲》，谁预习了，已知道了什么？

（设计意图：从学生已有知识经验出发，调动学生积累，通过创设情境让平时喜爱诗文的同学有一个展示亮相的`机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。）

二、自由朗读，初解诗意。

1、揭题讨论：

⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指什么？

⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。

⑶师相机介绍王安石。

2、正确、流利朗读诗歌。

自由读→指名读→范读→齐读

3、结合插图、注释，自解诗意

看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意。同桌可相互交流。

（设计意图：自读诗句，观察画面，感悟诗意。既可以以画表示诗意，也可说说诗意，使古诗教学改变了传统的串讲教学模式，而为愉悦的自学自悟活动。以学生自己对诗歌内容的领悟代替教师讲解、分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。）

三、品词析句，体会感情。

1、你喜欢这首诗中的哪句话？为什么喜欢这句？

重点品析“春风又绿江南岸”引导学生理解这句诗歌讲了些什么？再引导学生描述春风又绿江南岸的情境。作者的故乡这么美，你从中体会到什么？

2、你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，想象一下画面体会哪个词用得更好？为什么？

（设计意图：品味词句，一改传统的古诗教学之法，体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。这一设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解。）

四、想意悟境，入境悟情。

你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？又会讲些什么呢？把你所想的，所要讲的说给同桌听。

（设计意图：这一设计想意悟境，引导学生进入诗歌描述的意境，充分调动学生的主观能动性，发散学生的思维，使学生加深对诗情画意的理解，入境悟情，体会诗人的真挚情感。）

五、感情朗读，背诵诗歌。

采用以下步骤：

1、读：读出语气、节奏、重音。

说：说说自己为什么这样读的理由。

议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。

背诵：将自己的感情表达出来。

（设计意图：指导学生感情朗读，通过读、说、议、背诵，感受诗人用词的精妙，感受诗人浓郁的思乡之情，在这里，朗读不再是机械录放，而是学生个人情感的渲泄。）

⌑ 古诗词名句千古绝句 ⌑

教学目标：

1．整体上把握本组教材的主题内容、训练重点。

2、正确、流利、有感情地诵读《泊船瓜洲》。

3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述《泊船瓜洲》。诗句的意思。

4．体会作者的思乡之情，揣摩作者借助明月表达思乡之情的方法。

5、积累思乡的一些名句。

教学重点：

通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

教学难点：

体会作者的思乡之情，揣摩作者借助明月表达思乡之情的方法。

教学准备：

准备音乐《月之故乡》《思乡曲》及课件。

课前导学

1、读三首古诗词，读准字音，遇到难读字多读几遍；读出节奏。

2、借助注释，查阅资料，边读边想象画面，大概了解诗意，试着用自己的话讲述诗句的意思。

3、细读，从哪些词语或者句子你能感受到作者的思乡？

一、浏览单元导语，明确本单元的主题内容及训练重点。

二、情境导入

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。首先，让我们走进诗人王安石的《泊船瓜洲》，去感受他的乡愁。

二、出示古诗《泊船瓜洲》，初读古诗

学生自读古诗，学习要求如下：

1）读准字音，遇到多音字多读几遍；字正腔圆，读准节奏。(间：jiān)

2）借助注释理解诗意。

3）从哪些词语或句子你能感受到作者的思乡？

4）诗人的思乡之情是通过什么表达的呢？

三、学生自学。

1、生对照自学提纲自读自悟。

2、检查初读情况，指名读。齐读。

3、四人学习小组交流

3、4题。

四、再读，理解诗意

1、此时此刻，诗人身在何处？（身在瓜洲）你是怎么知道的呢？（从诗题看出来的）

2、生读诗题，理解诗题。

3、介绍王安石写诗背景。

王安石是北宋时期著名的诗人、政治家，唐宋八大家之一。公元1069年，王安石被任命为副宰相，第二年被任命为宰相，领导变法，变法对富国强兵起到积极作用，但是也触及了大地主的利益，遭到许多大臣的反对，1074年，王安石无奈辞去宰相之职，任江宁知府，1075年，王安石又被恢复了相位，但仕途的坎坷，官场的复杂，前途的迷茫，让王安石很不情愿去复职，他两次请求辞去宰相之职，宋神宗都不批准，1075年春，迫于无奈，王安石只好勉强上任。北上京城途径瓜洲时，他写下了著名的《泊船瓜洲》。

4、说说诗句的意思。

5、从哪些词语或句子你能感受到作者的思乡？课堂训练

五、创设情境，反复朗读

1、诗人离开家乡，泊船瓜洲，望着钟山，情不自禁地问——

生：明月何时照我还？

2、感受江南的美：

师：明月何时照我还？照我还江南，此时此刻，江南已是春天，会是一番怎样的景象？请你当一回诗人，创作一句描述江南春景的诗句吧！

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3、出示课件：春风又绿江南岸，又江南岸。

4、学生交流。

5、师小结：一个“绿”字，让我们仿佛看到了眼前一片景：多美的春天的江南啊！桃花又红了，小鸟又叫了，蝴蝶又舞了，春风又绿江南岸。然而，诗人你却离开了家乡，泊船瓜洲，望着钟山，你想说什么？

6、生交流。

7、情境引读：

师：是呀，有道是故土难离，此时此刻，诗人你怎能不想

生：明月何时照我还？

8、师小结：

也许有许多也许，回忆起来，点点滴滴都幸福，丝丝缕缕都甜蜜，可现在诗人却离开了家乡，泊船在瓜洲，此时此刻，团团圆圆一家亲还能吗？

生：不能

师：眼前只见——反思拓展

六、回忆各个诗人眼中的乡愁

1、过渡：是呀思念家乡，思念亲人，何止是王安石呢！让我们一起回顾那些流传至今的思乡名句。

2、出示课件。

3、露从今夜白，越是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家王建《十五望寄杜郎中》欲问吴江别来意，青山月明梦中看。王昌龄《李昌曹宅夜饮》

明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。--范仲淹《苏幕遮》

举头望明月，低头思故乡----李白《静夜思》

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁----崔灏《黄鹤楼》海上生明月，天涯共此时----张九龄《望月怀远》

4、读一读这些古诗，你发现了什么？

都是写的思乡之情，多数的诗句中都有月亮。用月亮烘托情思是我国古代诗歌中常用的笔法，一般来说，古诗中的月亮是思乡的代名词，这种手法叫做寓情于景。Gs83.COm

5、结课：

乡愁是每个游子心中永久的歌。“举头望明月，低头思故乡。”是李白的乡愁；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”是崔颢的乡愁。“海上生明月，天涯共此时。”是张九龄的乡愁。

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学习目标：

1．自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。

2．感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3．朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

课前预习：

1．了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗

2．了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。

教学过程

一、导游介绍，激趣导入

（出示地图标明“瓜洲”“京口”的大略位置。）

1．谈话：今天，老师给你们当导游，好不好？

Ａ“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是——（生答：瓜洲）川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。

Ｂ而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句：

王昌龄的「洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶」、宋代苏东坡的「但愿人长久，千里共婵娟」，（课件展示诗句）而其中最为人们传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2．板书诗题，读题。

3．过渡：为什么人们最喜欢这首诗呢？先去读一读吧。

二、整体感知，直扑重点

1．用自己的方式读古诗。

2．指名读，正字音。尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”

3．反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。

4．指名答。（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）

5．你最欣赏诗中哪句呢？

三、赏析诗句，感悟诗境

1．刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）我们一块儿来读一读吧。齐读。

2．能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。

3．有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。

4．同桌之间互相读与练说。

5．指数名说。

6．小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

7．那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。

8．听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。

9．指名答。（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）

10．是呀，作者放眼望去，看见了——

练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。

学生口述。

11．诗人此时正遇早春时节，站在——（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是——

（生答：绿色），让作者那么明显地感受到——（生答：春天到了、来了）。

12．你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。

13．指名答。（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”

绿”也写出了春天景物的变化……）

14．同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。

15．小小的“绿”字却有大大的文章！介绍王安石推敲用“绿”字的故事。

16．听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。

17．小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？

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它是我的私人空间，它是我的知识宝库，它是我放飞思想的地方，它更是我的好朋友，它就是我的小书房。

远远地，一阵阵墨香隐隐传来，仿佛一只柔嫩的手轻轻抚平了我心里的浪潮，又仿佛一个轻柔的声音指引我向书房走去。

走进书房，只看见一个个书架挺着各自那圆鼓鼓的大肚子，好像在说，“快来看看吧，我这儿的书可好看啦！”这些书可都是大师们“嚼”过几十遍的，很“美味”的！在书架的最底层，都是我最爱“吃”的美味可口的经典书籍，有曹文轩的'“草房子”，“故宫里的大怪兽”系列，还有沈石溪的“动物小说”系列。每当我坐在小沙发上，我都会被那变化多端的故事情节所吸引，沉醉其中。有一回，故事里的主人翁，李小雨，杨永乐和元宝眼见就要成功了，我的心里仿佛有十五个吊打水，七上八下，我口中念念有词，不断地为他们加油。我的怀里像揣了只兔子一样，生怕他们出什么意外。而有时候遇到可怕的故事情节时，我并不会像其他人一样赶快跑上床，不敢再看，因为书中好像有一只魔手伸出来将我牢牢地抓住，让我动弹不得。每当那时，我就会全身僵硬地动也不敢动一下。

这就是我的小书房，一个温馨的地方，一个令人心情愉悦的空间。

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要问我的乐园在哪里？当然就是我的书房啦！

我的书房只有四平方米，呈长方形，它的东面和南面是通透的落地窗，你可别小瞧这个书房！麻雀虽小，五脏俱全。这里有我的大书柜和大书桌。书柜里有我心爱的物品，书桌上放着电脑和打印机。

在书柜的最上层，摆满了各式各样的玩偶，有可爱的猫、调皮的狗，还有几只的机灵的猴子和活泼的兔子有一次，我组织它们开展了一次关于垃圾分类的辩论大赛，还请来了爸爸妈妈当评委。我一会儿扮演正方，一会儿扮演反方，忙的不亦乐乎。几个回合下来，支持开展垃圾分类的.正方获得了胜利。顿时，小书房里充满了掌声与欢笑声。

书房里还有我从全国各地带回来的纪念品。其中，我最喜欢的就是从故宫博物院带回来的一组憨态可掬的故宫猫了。有一只穿着粉色衣服的白猫用手托着下巴，好像在思念家乡；有一只灰色的小猫趴在地下，好像在寻找食物；还有一只白中带黄的小花猫倚在栏杆上眺望远方。每当我看到他们就会想起那次快乐的北京之行。

除此之外，在书房里还摆满了我心爱的书籍。我在这里认识了豪放的苏轼、科幻的凡尔纳、幽默的狄更斯、伤感的纳兰性德当我读到《小飞侠彼得·潘》时，我仿佛就在跟彼得·潘一起低空飞行，一起森林嬉戏，一起丛林冒险，一起大战海盗。当我读到《八十天环游地球》的时候，我又和主人公福克一起来到了地中海、红海、印度海、太平洋、大西洋感受奇妙的旅程。闲暇时，我会放一段音乐，端一盘点心，望着窗外的风景遐想，尽情享受这悠闲的时光。

啊！我爱我的书房，它是我成长的乐园！