朗读者好句摘抄短句(24句)
发表时间：2025-09-07作为一名人民教师，编写教案是提升教学质量、实现预期效果的重要手段。那么，教案该如何撰写呢？以下是小编整理的朗读者好句摘抄，供大家阅读和收藏。
∷ 感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。 是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调;表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。
∷ 情感目标：体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。 学习重点：
∷ 师生同读 （配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
∷ （以读求知，以读悟情）在朗读的基础上，小组讨论，文章大致可分为几部分，每部分表达了什么感情 二、当堂检测：
∷ 嘹亮（liáo）涨起来（zhǎng）薄烟（báo）捉迷藏（cáng）仿佛（fú） 稀疏（shū）鸟巢（cháo）抚摸（fǔ）发酵（jiào）喉咙（hóu）
∷ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢？我们一起来学习。首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗？
∷ 解释词语部分同样让学生起来回答，课本注释有的让生适当地标记。（明确答案之后让生齐读） 四、读春
∷ 作者为什么要用两个“盼望着”“盼望着” （与一个“对比”）
∷ 指定2~3名学生在班里接读课文。 要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。
∷ 小结探究经验。 探究课文，必须基于认真阅读的基础上，仔细思考；归纳段的内容，必须着眼整体，重重点而舍其次，提纲挈领。
∷ 思考：“研讨与练习”二。 板书设计：
∷ 在对同学们的补白描绘点评之后，提出：文中写到了春天里的人，他们又在做些什么、想些什么呢？请同学们有诗意地表达： 草地上的人
∷ 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。 教具学具
∷ 放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。 ⑴组织学生小组讨论语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：
∷ 把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来。 比较其异同。综合其“共性”，求得其规律。可口头比较也可列表式比较。
∷ 本学案的内容共分三课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，整体感知课文，理清文章脉络；赏析文章美段、佳句。第三课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。 学习重、难点
-
▲古典诗词网进阶必修:
- 朗读者好句摘抄成语精讲 | 好句摘抄 | 朝花夕拾好词好句摘抄 | 朗读作品教学评价语句摘抄 | 朗读者好句摘抄 | 朗读者好句摘抄董卿
∷ 理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。 学习重、难点：．
∷ 从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语 A、描写质地的：
∷ 披（）着ｓｕō（）戴着ｌì（）。 四、把下面的每句话或词语概括为一个词。
∷ （一）盼春：急切、喜悦。（二）绘春：欢乐、舒服、喜爱（三）赞春：激动、赞美 二、当堂检测：
∷ 小组合作，完成下列表格。 名称
∷ 问：同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗?不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。试从作者的情感角度来概括文章的内容。 盼春(因爱而盼)
∷ 问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。(景+动词+春) 大地回春春草报春春花闹春
∷ 辩论性朗读，使学生在辩论中达到理性的思考，不仅知其然，还知其所以然。 下面就让我们总结一下，作者怎么用他的生花妙笔把春天写得如此优美动人、吸引读者的。
-
欲了解朗读者好句摘抄短句网的更多内容，可以访问：朗读者好句摘抄短句