孟浩然的诗。
身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。诗歌在中国具有悠远历史的,我们在学校也会经常接触到很多古诗,学习古诗词能陶冶一个人的情操,能使人的志向、情操得到陶冶和升华,哪些经典的古诗词你还记得多少呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“孟浩然:《唐城馆中早发,寄杨使君》”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
孟浩然:《唐城馆中早发,寄杨使君》
犯霜驱晓驾,数里见唐城。旅馆归心逼,荒村客思盈。
访人留后信,策蹇赴前程。欲识离魂断,长空听雁声。
精选阅读
刘禹锡:《途中早发》
云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。古典诗词是中华传统文化的重要组成部分,家长会在孩子小时候交孩子读古诗,背诵古诗词可以增强对祖国大好河山的热爱,那些一眼惊艳的古诗词你还知道哪些呢?小编经过搜集和处理,为您提供刘禹锡:《途中早发》,欢迎您参考,希望对您有所助益!
刘禹锡:《途中早发》
马踏尘上霜,月明江头路。行人朝气锐,宿鸟相辞去。
流水隔远村,缦山多红树。悠悠关塞内,往来无闲步。
孟浩然:《句》
身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。中国文化源远流长,博大精深,诗词便是其中一种,在语文学习中,我们也会专门去学习古诗词,它能让学生珍惜新生活,激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情,那么你知道有哪些经典的古诗词?以下是小编为大家精心整理的“孟浩然:《句》”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
孟浩然:《句》
微云淡河汉,疏雨滴梧桐。
逐逐怀良驭,萧萧顾乐鸣。(《省试骐骥长鸣》诗,
见《丹阳集》)
孟浩然:《晚春卧病寄张八》
山有木兮木有枝,心悦君兮君不知。中国人的启蒙教育,多是从学诗开始,家长会在孩子小时候交孩子读古诗,熟读古诗词不仅能提高人们的文学素养,对提高写作能力也是大有帮助,你读过的古诗词还有哪些呢?以下是小编收集整理的“孟浩然:《晚春卧病寄张八》”,供您参考,希望能够帮助到大家。
孟浩然:《晚春卧病寄张八》
南陌春将晚,北窗犹卧病。林园久不游,草木一何盛。
狭迳花障迷,闲庭竹扫净。翠羽戏兰苕,赪鳞动荷柄。
念我平生好,江乡远从政。云山阻梦思,衾枕劳歌咏。
歌咏复何为,同心恨别离。世途皆自媚,流俗寡相知。
贾谊才空逸,安仁鬓欲丝。遥情每东注,奔晷复西驰。
常恐填沟壑,无由振羽仪。穷通若有命,欲向论中推。
孟浩然:《经七里滩》
花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。中国是一个诗词的国度,在上课时老师也会和我们提到古诗,熟读古诗词不仅能提高人们的文学素养,对提高写作能力也是大有帮助,哪些经典的古诗词你还记得多少呢?小编为此仔细地整理了以下内容《孟浩然:《经七里滩》》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
孟浩然:《经七里滩》
予奉垂堂诫,千金非所轻。为多山水乐,频作泛舟行。
五岳追向子,三湘吊屈平。湖经洞庭阔,江入新安清。
复闻严陵濑,乃在兹湍路。叠障数百里,沿洄非一趣。
彩翠相氛氲,别流乱奔注。钓矶平可坐,苔磴滑难步。
猿饮石下潭,鸟还日边树。观奇恨来晚,倚棹惜将暮。
挥手弄潺湲,从兹洗尘虑。
孟浩然:《秦中感秋寄远上人 / 秦中寄远上人》
曾经沧海难为水,除却巫山不是云。古典诗词,是中国文化史上一颗璀璨的明珠,家长会在孩子小时候交孩子读古诗,通过阅读古诗能让我们进一步了解历史,那些一眼惊艳的古诗词你还知道哪些呢?小编为此仔细地整理了以下内容《孟浩然:《秦中感秋寄远上人 / 秦中寄远上人》》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
孟浩然:《秦中感秋寄远上人 / 秦中寄远上人》
一丘常欲卧,三径苦无资。
北土非吾愿,东林怀我师。
黄金燃桂尽,壮志逐年衰。
日夕凉风至,闻蝉但益悲。
全文赏析
从这首诗的内容看,当为孟浩然在长安落第之后的作品。诗中充满了失意、悲哀与追求归隐的情绪,是一首坦率的抒情诗。
第一联从正面写“所欲”。作者的所欲,原本为隐逸;但诗中不用隐逸而用“一丘”、“三径”的典故。“一丘”颇具山野形象,“三径”自有园林风光。用形象以表明隐逸思想,是颇为自然的。然而“苦无资”三字却又和作者所欲发生了矛盾,透露出他穷困潦倒的景况。
“北土非吾愿”,是从反面写“不欲”。“北土”指“秦中”,亦即京城长安,是士子追求功名之地,这里用以代替做官,此句表明了不愿做官的思想。因而,诗人身在长安,不由怀念起庐山东林寺的高僧来了。“东林怀我师”是虚写,一个“怀”字,表明了对“我师”的尊敬与爱戴,暗示追求隐逸的思想,并紧扣诗题中的“寄远上人”。这二句,用“北士”以对“东林”,用“非吾愿”以对“怀我师”,对偶相当工稳。同时正反相对,相得益彰,更能突出作者的思想感情。
诗人进而抒写自己滞留帝京的景况和遭遇。“黄金燃桂尽”,表现了旅况的穷困;“壮志逐年衰”,表现了心意的灰懒。对偶不求工稳,流畅自然,意似顺流而下,这正是所谓“上下相须,自然成对”(《文心雕龙·丽辞》)。
七句写“凉风”,八句写“蝉鸣”。这些景物,表现出秋天的景象。凉风瑟瑟,蝉鸣嘶嘶,很容易使人产生哀伤的情绪。再加以作者身居北土,旅况艰难,官场失意,呼吁无门,所以会感到“益悲”。
这首诗最显著的特点,在于直抒胸臆。感情的难以抒发,在于抽象。诗人常借用具体事物的形象描写以抒发感情;表达感情的词语,往往一字不用。而此诗却一反这种通常的写法。对“一丘”称“欲”,对“无资”称“苦”;对“北土”则表示“非吾愿”,思“东林”于是“怀我师”;求仕进而不能,这使得作者的壮志衰颓;流落秦中,穷愁潦倒;感受到凉风、听到蝉声而“益悲”。这种写法,有如画中白描,不加润色,直写心中的哀愁苦闷。而读者读来并不感到抽象,反而显得诗人的率真和诗风的明朗。