通用技术教案(汇集10篇)
发表时间：2025-04-13通用技术教案 篇1
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第二单元流程与设计
第二节 流程的设计
一、教学内容分析：
本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。
本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
二、教学对象分析：
流程设计对学生来说是做过但并不知道应当怎样做的事，因而这一节是设计实践的好教材。突出技术设计中的思想方法则是这一节的教学重点。
三、目标：
1.知识与技能：
1) 学会分析流程设计中应考虑的基本因素。
2）能画出流程设计的框图。
3）能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
2.过程与方法：
经历案例分析，学会从身边例子把握一般规律。
3.情感态度价值观：
培养学生对自己生活中的流程进行设计的需要。
四、教学重难点：
1.教学重点：
让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
2.教学难点：
画出流程设计的框图。
五、教学概述：
通过第一节练习1的提问，这个流程不是自然就存在的，是人们在生活中研究和设计出来的，我们的生活和生产都离不开流程。因此，为了提高工作效率，提高生活和生产的质量，我们有必要进行流程设计，引出课题。然后提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
2课时。
六、教学器材：
铣床、小铁锤。
七、教学过程：
.....
通用技术教案 篇2
教学内容：设计的一般原则(第二课时)
公开教学时间：xx年10月26日上午第三节
公开教学授课地点：国光中学南益楼四楼多媒体教室（1）
授课教师：国光中学通用技术组 潘 泉 清
教学目标：
1.知识目标：理解设计的一般原则；理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系；初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2.能力目标：培养运用一般原则解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3.情感目标：提高产品质量意识、审美情趣和技术素养，培养面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
教学重点、难点：
理解设计的一般原则是重点；用设计的一般原则来评价某个产品是难点。
教具：多媒体课件、各种款式的手表、进口三相插座等（实物）。
教学过程：
（一）、复习引入：
设计的1、创新原则；2、实用原则；3、经济原则（力求能创造“物美价廉”的产品）。其中的“美”指的是产品要美观，“爱美之心，人皆有之”。引入新课美观原则。
（二）、讲授新课：
4、美观原则
◆实物展示：各种款式的手表。
（1）遵循美观原则的重要性：
◆马上行动：观察课本61页手表设计实例，回答问题 1，2
（2）影响产品美观原则的因素：
（3）如何体现产品的外观美？
◆思考：p62（描述产品的外观的美学特征。）
归 纳： 一件好的产品，能充分体现设计者的美学造旨。好的产品要做到“物美价廉。” 产品是否越美越好？
5、道德原则
◆案例分析：（p63 给瓜子“美容”）
◆列举日常生活中所知道的类似的案例：（地沟油、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”……，盗取银行卡密码器，网络制作“病毒”技术等。）
◆为什么会出现这种行为呢？ （只顾个人利益，不顾社会公德，不道德）
指出：技术具有两面性：正面给人们带来福音，负面给人们带来危害，在产品的设计过程中要正确把握、充分考虑与人、社会、环境的关系。引入道德原则。
（1）如何遵循道德原则：
（2）道德原则对于产品设计有何意义？
强 调： 不道德的产品设计将被一票否决！
6、技术规范原则
为什么要要遵循技术规范原则？
◆提问：
a、为什么手机可以在世界各国畅通无阻地使用？
b、你知道火车为什么能安全地运行在铁轨上吗？
（1）什么是技术规范？
（2）不执行技术规范标准会产生什么影响？
◆案例分析：p64 “飞机上的圆形窗户” ；进口手机充电器的三相插头太大插不进国产的插座（实物演示）等。
（3）执行技术规范标准有何意义？
（4）技术规范的表达形式：有强制性的标准；也有推荐性的技术规范。随着科学技术的不断发展，新的技术规范也会不断产生。
◆上网查阅：p64—65 按p65页提供的网址，上网查阅产品质量认证标志等有关技术规范的资料。
不规范的产品将难以在国际市场上竞争。
7、可持续发展原则
◆案例分析：p65“月饼的包装”；
（1）可持续发展的基本思想：
◆案例分析：列举设计中涉及能源、环保的例子 （p25“环保餐具的设计”；p65 “木桶与塑料桶”）
（2）可持续发展原则的主要内容：
可持续发展不仅是产品设计者应当遵循的原则，而且是产品设计者应当承担的责任。
（三）小 结：
技术设计的一般原则：（创新、实用、经济原则、美观原则、道德、技术规范、可持续发展原则）
（1）除课文所述的七项原则外，设计还需遵循哪些原则？
（2）设计的一般原则之间的关系：
（四）、作业布置：
p65 寻找生活中应用技术规范较典型的案例，并对技术规范的内容加以说明。
p67练习1、2
（五）教学反思:
《通用技术》作为一门全新的课程，既是高中新课程实施的亮点，又是难点，学校对本课程的开设非常重视。作为本课程的课任教师，我感到非常荣幸，觉得任重道远，因此从来不敢马虎。接到教学公开周的教学任务，我更是认真对待，充分发挥备课组的团结协作精神，从本节课的备课、说课、教学设计等，集思广益，反复推敲，为上好本节课打好了基础。
上完这节课后，听课老师普遍反映本节课能达到课标的要求，较好地完成预定的教学任务，师生互动好，课堂气氛活跃。课后与同学交流，大部分同学反应都能理解设计的一般原则及各原则之间的关系，并能在实践中加以运用。上完本节课后我进行反思，觉得之所以能取得较好的效果，主要有以下几方面的原因：一是思想上能充分重视，有上好这节课的信心；二是备课充分，吃透教材，明确课标要求；三是备课组的集体智慧；四是有持之以恒的严谨的教学态度；五是注重师生互动，努力培养学生的技术素养。
通过反思，我觉得本节课还有许多不足的地方，主要体现在：一是本节课相对内容较多，使得师生互动的空间较少，如果把“美观原则”放到前节课讲，刚好前节课讲“创新、实用、经济、美观”四个原则，这节课讲“道德、技术规范、可持续发展”三个原则和各原则之间的关系，这样处理不但时间安排合理，相对也比较科学；二是因条件限制，学生实践活动的内容难以实现，没办法使学生亲临其境，亲身体验；三是觉得“可持续发展”原则所提供的案例“月饼的包装”比较牵强，且该原则比较抽象，如果有好一点的案例效果会更好。
通用技术教案 篇3
教学目标：1.知识与技能理解技术的产生与人类需要之间的关系。理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。3.情感态度与价值观 通过对本课的教学，培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。 教学方法：演示法、任务驱动法重点和难点：重点：技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。难点：对技术价值的理解。教学准备：“都江堰”视频片断，典型案例及图片的搜集，课件制作等。教学过程：一、引入新课：“同学们，欢迎你们进入技术世界”。“放眼四望，我们拥有一个五彩缤纷的技术世界。在这个世界里，你有哪些发现？”先让学生思考，可随意发表自己的想法。接着让学生观看“神舟5号载人飞船发射的瞬间”、“杂交水稻之父”袁隆平、“世界上最大的人造温室”、“人体与技术的融合”等图片，引导学生讨论。人类的需求和愿望是技术发明与革新的动力，而技术的发展，为人类发展自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。随着技术的发展，技术在促进人类发展、社会进步和保护自然环境中体现出应有的价值。（引出课题）二、新课进行 （板书）【第一节 技术的价值】1. 技术与人 探究：让学生随意找一下身边的东西（如：科学计算器、开心词典、圆珠笔等）提问：满足你什么需求？引导学生提问，技术与人存在哪些关系？（从衣、食、住、行入手）（1）学生阅读案例：从火到灯――人类走向文明的历程从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。（2）引导学生讨论如果没有取火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样的一幅图景？人类对于光明的需求，怎样推动照明技术的产生和发展？教师总结：技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。让学生举出具体的技术的案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的1）、技术具有保护人的作用（a）人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术（b）人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术（c）人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术（d）人类需要抵御野兽攻击和伤害，于是有了弓箭、大刀、长矛等武器制造技术（e）人类要出行于是有车船制造技术（f）需要交往、保持联系，于是有了通信技术。马山行动人类需要孕育了技术的产生，下列技术满足了人的哪些需求？（a）印刷技术满足了人的————————需要（b）农耕技术满足了人的————————需要（c）摄像技术满足了人的————————需要（d）b超技术满足了人的————————需要（e）建筑技术满足了人的————————需要思考：1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式 ?2.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再如此恐慌 ? 2）、运用技术解放人思考：以下技术怎样解放人？
取火技术熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高
工具制造解放了人的双手,扩大了人的能力
医疗技术战胜了疾病，延长了寿命
车船制造技术解放了双脚,方便出行
电子技术丰富人们的生活讨论：交通工具的发展，实现了人力的解放，使人们的出行便捷、舒适。但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响身体健康。你认为应该如何看待这一问题 （在这两者之间，应该如何取舍，如何平衡呢？集思广益，探讨解决方案。）。技术对人的解放作用表现为：人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官, 拓展了活动空间, 提高了劳动效率, 增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。讨论：技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。教师总结：人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中, 不仅改变着客观世界, 而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展, 使得人的创新精神和批判能力得到提高, 思维方式发生转变, 自我价值得以实现。3）、所以技术具有发展人的作用 练习：p10 t1、t22、技术与社会探究：结合矾山矾矿与当地经济发展师生探讨：结合矾矿的生产流水线（曾经有研究性小组参与矾矿生产的调查）学生阅读案例“福特t型车的生产流水线”讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义 ? 学生辩论:有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会。 教师总结：技术促进社会生产的发展。 案例分析:农业技术的发展与劳作方式的变革。 思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变 ? 比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？教师总结：技术丰富社会文化的内容。 讨论:交通工具、通信工具的变化对人们生活和工作带来了哪些改变？ 教师总结：技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化, 改变了社会生活的方式思考分析:中美日之间技术水平 技术的发展水平已经成为国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一，作为新世纪一代的你们任务是艰巨的。教师归纳：技术对社会作用①技术促进社会生产的发展。②技术丰富社会文化的内容。③技术改变社会生活的方式。3、技术与自然问题：技术对大自然又有哪些作用呢？ 教师：播放水利工程“都江偃”视频片断、“荷兰风车”图片讨论：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年”，并使直接受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近 1/3 的国土，这些都依赖于什么?注意了什么？教师总结：依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。思考：让学生举出来自生活中常见到的相关于利用技术的实例如: 三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。 思考：技术的发展给自然环境带来了哪些问题？又有哪些解决对策？
问题
解决对策
温室效应
减少二氧化碳排放
荒漠化加剧
种植草皮、树木，圈养牛羊
水土流失
植树造林、退耕还林
大气污染
使用清洁燃料
水质污染
禁止污水排放,污水净化
白色污染
减少泡沫塑料、塑料袋使用总结：技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能。人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对大自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。三、课后作业―――分组讨论： 技术的发展使人们的工作和生活方式发生了巨大的变化，请同学分组讨论并列举出对我们工作和生活方式影响很大的技术，然后全班交流，总结归纳出全班同学公认的对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。讨论规则：1、自由发言2、不对别人的发言作任何评价3、观点越多越好4、可以对别人发言作进一步的阐述5、每小组10人左右，时间为10分钟左右
通用技术教案 篇4
三、技术的未来
学习目标
了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。
在日新月异的21世纪，人类社会将继续发生重要变化。技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因 素。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常常会问：未来的技术将走向何处？
案例分析
“无线家庭”一天的“无线生活”
文莉家安装有无线家庭网络，每个家庭成员都可接入无线高速因特网。退休在家的母亲闲暇时，或者看看电视，或者上网与同龄人一起下象棋。家里的几台电视都无线连接到同一信号源，她既可以在卧室或客厅里用电视或电脑收看节目，也可以在浴室里使用防水掌上电脑收看。
文莉早晨上班前，先到机场接客户。到了机场，发现客户的航班晚点了，于是她便利用等待的时间用掌上电脑接 入办公室的网络收发邮件。与此同时，文莉的丈夫凯峰上班前，用电子锁锁上门。
中午，凯峰想起来要为母亲准备生日礼物，于是他用手机上了因特网，选定合适的商品后，用手机的电子购物功能来购买商品。按一下自己的掌上电脑地图，他看到代表文莉位置的点就在附近的一家快餐店里，于是他赶到快餐店，和文莉一起共进午餐。
下午文莉在驾车回家之前，先在车里查看了一下家里的温度，她决定将暖气调高2℃，用好怕掌上电脑或手机进行这种调节易如反掌。走进家门，家庭娱乐设备已探测到她的进入，顿时自动开启她喜欢的音乐。文莉从冰箱里拿出晚餐需要的食物，取出的时候，内置传感器自动记录她取出的食物，家庭网络同时更新了每周的补充购物单。此外，这些设备还可自动检出已过期的食 物。凯峰回来了，他们一起做了晚 饭。
讨论
请你根据自己所知道的技术，并结合案例，大胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。
阅读
《告后人书》
爱因斯坦曾写下一篇“写给五千年后人民”的《告后人书》，文中写道：“我们这个时代产生了许多天才人物，他们的发明可以使我们生活舒适得多--------纵然有这一切------人人都生活在恐惧的阴影里，生怕失业------而且不同国家的人民还不时互相残杀。因此一想到未来，大家都忧心忡忡。”
辩论
有人认为，技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
有人则认为，技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢？
请就上述观点展开辩论。
对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，并共同 建构个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世界。
阅读
“月球城市”
中国科学院院士欧阳自远在新近出版的《院士展望二十一世纪》一书中撰文认为，人类将于xx年在月球建立装备加压舱、发电设备、生活必需品和月球队表面活动车等，使月球成为一个庞大、稳固而功能齐全的“天然空间站”；xx年将建立设备齐全的永久性居住地，研究人员可在月球表面滞留几星期，以开展生命科学实验和天文观测；xx年将在月球建立小型的永久居住的月球基地；2020年将在月球兴建实验工厂、农场等，使月球的“地球村”自给自足，逐步建立“月球城市”。
21世纪，人类有可能在“月球城市”中建立全球性、并联式的太阳能发电厂，并且通过传输为地球提供长期、稳固的能源。同时，人类还将从月球土壤和月球岩石中提取金属、氧和其他气体资源甚至水，利用月球上的弱重力、高真空和超纯净的条件，研制和生产地球上极难获得的新型材 料等。
练习
查阅资料，分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的 发展将给我们的生活带来怎样的影 响。
本章小结
人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力，而技术的发展，为人类解放和发展 自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。技术在保护人、解放人、发展人的同 时，促进了社会经济的发展、综合国力的增强，推动了社会发展和文明进步。人类掌握的技术越广泛，对自然的利用和改造就越深入。人类和自然应该成为朋友，人类在利用自然、合理地改造自然的同时，应与自然和谐发展。
技术以满足人类的需求和愿望为目的，目的性贯穿技术活动的始终；创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要发明和革新；技术具有跨学科的性质，需要综合运用多门学科的多方面知识，技术与科学、艺术的关系尤为密切；技术既有实用性又有功利性，由此引发的技术伦理问题尤其值得人们关注和思考；技术是创造性劳动的成果，具有专利性，专利保护的权利需要依法取得。
技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里。
综合实践
1、查阅并整理有关20世纪重大发明者的资料，分析其对人们生活和社会发展有何重要影响，评选出全班同学公认的“20世纪十大重大发明”，在此基础上，选择其中某一项发明，分析其技术性质并预测其未来发展趋势。
2、 结合日常生活中某项技术的应用所带来的正反两方面的影响，谈谈你对恩格斯下面这段话的理解。
早在100多年前，恩格斯就曾警告人类，“不要过 分陶醉于人类对自然界的胜利”，“人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大 自然的报复”。
3、 阅读下文，谈谈你对“割骨 增高术”的看法，并就“如何理性地选择技术”这一问题与同学展开讨论。
xx年5月30日，广州某医院给接受“割骨”挑战新高度的管小姐施行了手术。手术后，她脚上套着两个沉重的铁架，身上挂着引流管，背上插着镇痛棒，俨然就是一个全副武装即将出征的“斗士”。据了解，管小姐所接受的“下肢延长人体增高术”，就是截断双腿腿骨，通过人工方法强行让骨骼和肌肉拉伸而达到增高的目的。手术后7天内，管小姐只能卧床疗养，半年内生活都将无法自理。
通用技术教案 篇5
第一章 走进技术世界
第一节 技术的价值
(第1课时)
教学目标：
1.知识目标：
1) 了解技术产生的原因，理解技术的内涵；
2) 理解技术对人类生活的影响，理解技术的重要性；
3) 能用正确的技术观对典型案例进行分析，培养对技术的探究精神。
2.能力目标：
引导学生对周边的技术进行探究，培养学生的自学和探究能力。同时在探究中让学生初步掌握看待和分析技术问题的正确方法，发展批判性思维和创造性想象的能力。
3.情感、态度、价值观：
培养学生对待技术的积极态度和正确使用的意识，让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生对技术的人文精神的理解。
教学方法：
讲授法，演示法，案例分析法，讨论法
教学重点和难点：
重点：技术产生的原因和技术对人类活动的价值
难点：技术观的渗透和贯彻
教学准备：
典型案例、图片（flash制作）、视频搜集，课件制作，百叶防风伞的制作、”“然与新技术”的文字素材。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 1.演示flash作品（生活中的图片）：
mp3，手机，空调，小媒体，b超技术,杂交水稻等。
2.播放视频：美国电子科技成果展
引入：我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，技术无处不在，无时不有，成为了我们生活中的重要因素，同时技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始让我们一起走进技术的世界。
观看图片和视频，感受生活中的技术和一些高科技技术。 从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，明白生活中技术无所不在，无时不在，理解技术的重要性，激发学生学习技术的兴趣和探究的思想。
技术的产生和发展 一、技术的产生
1. 为什么会产生以下的技术：
技术 产生原因
纺织技术
农耕技术
建筑技术
汽车技术
教师点拨、归纳：
技术产生的原因：为了满足人类的需求和愿望。
2.要求学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？
教师对学生列举的技术和分析进行适当的点评
3.同学们有遇到这样的事情吗？在风大时用伞，伞面经常会被吹翻？
展示百叶防风伞作品:增强了伞的防风性，不但可以防风、防雨，还可通风。
改进了原有伞的结构:把伞条分成四段,每段经过焊接，成梯形；把伞布分成四圈，缝在四段伞条上，伞布间有2至4厘米距离，伞面结构类似百叶窗面，减少伞面对风的阻力
4.归纳:技术是为了满足人类的需求和愿望而对大自然的一种改造和利用。
强调：技术没有严格的定义，但同学们一定要把握好技术产生的原因。 1.学生思考，并给出答案（分别满足我们的衣、食、住、行方面的需求）
2.学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？（mp3, 手机，空调等）
3. 学生在回忆伞被吹翻的情景，并要求想改变这种状况的愿望。
4. 分析百叶防风伞在普通的长伞上改进了哪些功能？
先具体分析生活中常见的典型技术产生的原因，然后按特殊到一般的原则归纳出技术产生的原因，使学生更容易理解和掌握。
技术观的渗透和贯彻是本节教学的切入点和重点，通过展示教师的百叶防风伞，可以调动学生对技术学习的浓厚兴趣，很好地帮助学生理解和消化本节课所要学习的观点和理念。
二、技术的发展
为了更好的满足人类不断的需求，从而人们在生活中不断的探索与改进中有了新的技术的产生和发展。
1. 案例分析：从火到灯的发展
依次展示各个时期的火或灯的图片，描述火到灯发展中人类的需求和不断的努力对技术发展的驱动作用。
2. 归纳：技术因人而生、因人而变，技术既以人为动力，也以人为目的，技术因人而精彩。
3. 举例：手机的发展、改进的过程
（借助媒体展示各种手机图片）
1g手机：模拟式手机
2g手机：tdma技术和cdma的技术（“顺风耳”)
3g手机：imt-无线接口技术
4g手机: 带宽（“千里眼”） 1. 学生分组讨论（4人一组）：如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅图景？
2. 阐述身边手机技术的发展 通过火到灯的技术发展的案例，帮助学生理解，技术的发展源于人们的需求，人们不断提高的需求又推动了技术不断地发展，从而形成技术因人而生、因人而变的观念。通过身边的熟悉的手机技术的改进，再次感受技术发展的原因和技术发展给人们生活带来的精彩，让学生对技术问题产生更强烈的探究欲望。
技术对人的价值 技术的产生和发展改变了我们的生活也推动了社会的进步，我们需要技术和技术的发展，那到底技术对我们人类存在哪些价值呢？ 学生思考 承上启下的衔接，使学生带着疑问学习，效果将事半功倍
一、 技术保护人
1.摆出问题
提问1：原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？
提问2：疟疾、天花、肺结构等疾病曾夺去数百人的生命，为什么现代人对它们不再如此恐慌？
2.点评、归纳：技术具有保护人的作用。
3.学生举例，教师及时点评 1.学生思考，讨论
2.列举并分析日常生活中常见的保护人们的技术
借助两个问题让学生积极探讨技术对于人类的重要性，从而使他们理解技术能保护人。
同时对学生的观点进行恰当、精练的总结和提升,积极发现学生回答中所蕴涵的闪光点，我认为这是引导学生技术价值观、技术情感态度的一个重要契机。
二、 技术解放人
1.哪位同学谈谈一下自己从小到大所使用的交通工具的变化？
归纳：从步行到用电动车，这位同学的出行效率提高了，也使脚得到了解放，体现了技术能解放人。
3. 技术对人的解放作用表现为：
人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。
以人的体力解放为例，随着蒸汽动力、内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术的发展，人的体力得到了愈加高效的解放。 学生回答:自行车、电动车等，并分析效率上的提高。 让学生从自身的发展进行讨论，易于学生理解技术对人的解放作用。
三、 技术发展人
人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，不公改变着客观世界，而且改变着主观世界。
1.案例分析：偶然与新技术
阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？
1）电灯的发明（p005）
2）望远镜的发明
16xx年，在荷兰一个名叫密特尔堡的小镇上，住着一位名为利比斯赫的眼睛制造工匠。他的三个顽皮的孩子经常拿着他磨坏的镜片当玩具。有一天，孩子们拿着磨坏的镜片正在玩耍，其中一个孩子两只手各拿一块镜片站在窗台上，偶然将两块镜片一前一后相隔一段距离重叠起来，猛然间，他发现通过这两块镜片能将远处的景物“拉”到眼前，看得十分清楚。他兴奋地将这一发现告诉了父亲。利比斯赫听了以后，用同样的方法果然看清了远处的景物。
兴奋之余，他仔细查看了这两块镜片，原来是一块老花镜片和一块近视镜片。只要老花镜片在前，近视镜片在后，再适当调整两块镜片之间的距离，就可以拉近远处的景物，看得更加清楚。于是，利比斯赫将两块镜片插到一个长度为30厘米圆筒的两端，其中一块可以移动。这样，世界上第一台望远镜就制造成功了。虽说这台望远镜还很简陋，但它宣告人类即将拥有千里眼。很快，各式各样的更加先进的望远镜诞生了。
3）“烘”出的烈性炸药
一天，瑞士化学家桑拜恩做实验时，把硝酸和硫酸的混合液装在坩埚里，在炉子上加热。可一不小心坩埚被他打翻了，灶台上、地上到处洒满了混合液。桑拜恩情急之中，随手拿了妻子的围裙进行擦拭。擦完之后，他把围裙放在炉子上烘干。过了一会，只听得“哧”的一声，爆炸发生了，围裙瞬间化为灰烬。 桑拜恩顺着这个“偶然”， 通过进一步的研究，很快就发明了一种以混合酸（主要是硝酸）和纤维为主要成分的威力强大的新型炸药———硝酸纤维炸药。它在开矿山、修铁路和战场上都显示出强大的威力。
4）一束鲜花带来的发明
三百多年前的一天，波义耳正在向一只试管加进盐酸，一不小心盐酸溅到了旁边的紫罗兰上。波义耳非常心疼，赶快拿着紫罗兰对着水龙头冲洗。谁知冲洗后，他看到了一个意想不到的现象：那些溅上盐酸的紫罗兰花瓣一转眼间就变成了红色。波义耳想：“其他的酸能不能使它变成红色呢？”经过试验，证明各种酸都可以使它变成红色。 面对试验结果，波义耳产生了一系列的联想：酸能使紫罗兰变成红色，碱能否使它变成某种颜色呢？紫罗兰遇酸会改变颜色，其他的鲜花也可以吗？花瓣遇酸会变红，花瓣的浸出液遇酸也能变红吗？如果是这样，不就可以制成一种标记物质酸碱性质的指示剂吗？
经过许许多多的试验，波义耳终于发现，自然界中很多植物的花瓣及其浸出液，遇酸都会变红，遇碱变蓝，而变色效果最显著的要数地衣类植物石蕊。于是他用石蕊的浸出液制成了石蕊试纸，这种试纸直到今天仍然被广泛应用。
2.点评、归纳
技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我价值得以实现。 1.阅读素材中任一个案例，讨论：参与技术活动对你个人发展的作用和意义？ 使学生明白：实践出真知，许多重大的技术常常源于日常生活中的小事,创造者胜于常人之处就是能发现平常小事中的不平常之处，揭示其奥秘，造福于人类。从这些案例中体会技术能发展人从而使学生，树立正确的技术观和技术价值观。
而且通过这种方式能调动更多学生的积极思考，又能在讨论的过程中实现本节课的目的，还能培养学生的思维能力，使技术和人文结合，提高学生技术素养。
归纳总结 1. 技术产生的原因
2. 技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 回顾本节知识 归纳总结使知识系统化。
课后拓展 出点子：
小明平常在使用牙膏时总是浪费掉很多，如果能方便控制牙膏的量，就是他的最大的愿望了。
现在你能帮他想一些技术上的改进方法来满足他的需求吗？ 培养学生对技术探究的精神，理解整节课所体现的技术观。
通用技术教案 篇6
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、 理解设计一般原则的概念。
2、 理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、 能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法目标：
1、在回顾便携式小凳子的设计过程中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的知识技能。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感、态度、价值观目标：
1、通过对设计产品和典型案例的分析，增强学生对技术设计中人为因素的理解，培养学 生对技术设计应以人为本的理念。
2、加深对技术设计的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
二、教学内容分析：
本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则）在先后顺序上，并非按重要程度而呈现，没有谁比谁更重要的问题。但在教学过程中不能不分主次、面面俱到；应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
三、教学对象分析：
作为高中生对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在便携式小凳子设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计原则的理解和运用是感性的、不全面的。
四、教学重难点：
（一）重点：1、理解设计原则及其相互关系
2、学会用设计原则评价常见的技术产品。
（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。）
（二）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于高中生的世界观、技术观尚不健全，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。）
五、教学策略：
本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳子为主线案例，其他实物和图片为辅线案例，贯穿教学始终。主要教学思路为：回顾设计过程（引入情景） 合作探究（设计因素） 归纳明晰（引入新课） 自主发现（设计原则） 分析探究（辨证关系） 正确处理（原则关系） 能力展示（作品点评） 总结提升（设计灵魂）。考虑到设计原则间的内在联系，不宜拆开教学。因此，本节安排1课时。
六、教学资源：
便携式小凳子（学生设计作品）、其他技术产品、多媒体课件。
七、教学过程：
（一）回顾展示创设学习情景：
[导言]：上两节课我们设计了便携式小凳子，体验了一次作设计师的过程。下面我们就来共同回顾一下设计过程。
1、 回顾“设计的一般过程”：
（1）问卷调查
[多媒体展示图片]：学生在进行调查及展示调查结果。
（2）制定设计方案
[多媒体展示图片]：学生在构思方案及展示构思图样。
（3）制作模型
[多媒体图片展示]：学生在制作模型。
（4）测试、评估
[多媒体展示图片]：学生在进行测试、评估。
（5）产品的使用和维护
[多媒体图片展示]：便携式小凳子使用说明书
[过渡语]：刚才回顾了设计过程，接下来请3~4组（5~6人一组）主设计者展示本组设计的便携式小凳子，并简要说明制作材料、使用方法。
2、作品展示、说明：
[过渡语]：那么我们在这些作品的设计过程中考虑了哪些因素呢？
（二）探究引入新课：
1、探究设计因素：
小组回顾探究在便携式小凳子的设计过程中考虑了哪些设计因素。
2、说出设计因素：
请2~3组代表说出本组探究的设计因素（新颖、能坐、设计成本低、漂亮、环保），并板书在黑板上。
3、补充设计因素：
播放多媒体图片对学生在设计中没有体现或难以体现的因素（不对社会或他人造成不良影响、统一规格或标准）进行补充，并板书在黑板上
4、分析归纳提出设计原则（新课）
对学生考虑和老师补充的设计因素进行总结归纳，提出所对应的设计原则，并板书在黑板上，再简要说明其概念。
附板书：
[新课引入]：这就是我们这节课要探知的设计一般原则。
[电子板书]：第二节 设计的一般原则
[过渡语]：现在我们就来看看以下产品主要体现了哪些设计原则：
（一） 自主发现设计原则：
播放多媒体图片及展示实物，让学生观察回答它们分别体现了哪些主要设计原则。
1、技术规范原则
[多媒体图片及实物展示]：几种常见的插头、插座
2、美观原则
[多媒体图片展示]：不锈钢碗、饼干盒、宠物玩具
3、创新原则
[多媒体图片展示]：自行车、多功能轮椅
4、经济原则
[多媒体图片展示]：方形卷纸、圆形卷纸
5、实用原则
[多媒体图片展示]：棉大衣
6、可持续发展原则
[多媒体展示图片]：可回收的无毒、无味塑料盒
7、道德原则
[多媒体展示图片]： 盗版光盘
[过渡语]：以上这些设计原则之间存在着怎样的关系呢？
（四）分析探究设计原则之间的辨证关系：
教师课前准备好几款学生设计的能突出体现设计原则的凳子及其相应的多媒体图片，及其它技术产品的多媒体图片。让学生发现其中体现了哪些设计原则，并在教师的引导下重点探究设计原则之间的相互关系。
1、[多媒体图片及实物展示]：便携式小凳子（6款）
（1）提问：请4~5位同学说出在以上凳子中他们认为最漂亮的凳子是哪一个（结果不一）？
（2）思考回答（共答）为什么结果不一致（人的审美观不同，美是多元的）？
[电子板书]：美是多元的
2、[多媒体图片及实物展示]：便携式小凳子、长下摆裙子
（1）展示播放两款凳子（先看图片、再看实物）：
提问：请一位同学回答哪款美观、哪款实用？主要体现了哪些设计原则？
（2）播放一款华丽的长下摆裙子图片：
观察回答：请同学回答（共答）这款裙
子主要体现了什么设计原则
（美观）？还有什么设计原
则没有很好体现（实用）？
（3）思考总结：
通过一上案例让学生思考：过分追求美观，往往会影响到实用，其他原则之间也是如此。可再让学生进一步举例说明，并在老师引导下总结出设计原则之间是相互影响、相互制约的关系。
[电子板书]：相互影响、相互制约
3、[多媒体图片展示]：轿车
（1）观察分析：请一位同学观察回答这款轿车主要体现了哪些设计原则（创新、实用、美观）
（2）探究总结：让学生深入分析探究，并在老师引导下（后轮方向可调，这一创新设计使这款轿车很容易就地调转方向，使这款车更加实用；也正是创新设计使这款车外型别致、华丽、美观）逐步总结出设计原则间又是相互依赖、相互促进的关系。
[电子板书]：相互依赖、相互促进
4、[继续展示轿车多媒体图片]：轿车
（1）观察思考：请学生再深入观察分析（共答），该款轿车还有哪个主要设计原则没有或暂时还不能很好的体现出来（经济原则）。
（2）分析思考：请学生在老师引导下分析回答（提问），经济原则随着科技进步、社会发展是不断变化发展的。其他设计原则也是如此，可请同学再举例说明。
[电子板书]：变化发展
5、总结归纳：通过以上对设计原则的探究分析，将结论归纳如下：
[电子板书]：相互影响、相互制约；相互依赖、相互促进；变化发展
[过渡语]：那么我们在设计时如何权衡这些设计原则之间的关系呢？
（五）如何权衡设计原则之间的关系：
1、[多媒体图片展示]：台灯
（1）观察思考：这款台灯的设计兼顾了哪些设计原则，请学生共同回答（七个设计原则均兼顾到了）。
（2）分析思考：在老师引导下，请学生分析回答（提问）在设计过程中，应尽可能使更多的设计原则在产品中得以充分体现，这是设计者应努力作到的。
2、[多媒体图片展示]：剪刀、装饰品
（1）观察思考：观察思考这两款产品的设计，分别侧重什么设计原则？请学生共同回答（实用、美观）。
（2）分析思考：在老师引导下，请学生回答在设计时，设计原则应如何侧重（设计原则应侧重于主要设计目的）？
3、总结归纳：通过以上对如何权衡设计原则关系的探讨，将结论归纳如下：
[电子板书]：设计原则既要全面兼顾，又要根据设计的主要目的不同而有所侧重。
[过渡语]：以上我们对设计的一般原则进行了较为全面深入的探讨分析，理解了设计原则的基本概念及初步掌握了利用设计原则进行评价的基本技能。下面我们就来展示一下能力：
（六）能力展示：
请二位同学扮演成设计师，分别对以下二款有代表性的便携式小凳子进行点评，并提出改进建议（旨在培养学生学以致用的能力）。
[过渡语]：这节我们课探讨的是技术设计和评价应遵循的一般原则，那么在这些设计原则中，它们的设计灵魂又是什么呢？
（七）总结提升：
1、思考回答：
让学生交流思考设计的灵魂是什么 创新 。
2、课堂讨论：
创新小到日常生活，大到国家发展、民族复兴有哪些重要性，请2~3位同学谈谈看法。
[多媒体图片展示]：学生设计的各种便携式小凳子
3、教师总结：
创新离我们并不遥远，创新就在我们眼前（观看以上小凳子多媒体图片），实践证明我们同学具有巨大的创新能力。只有创新技术才能进步、只有创新国家才能发展、只有创新才能实现中华民族的伟大复兴。那么，如何实现创新呢（学生讨论交流，教师归纳总结）？
（1） 我们要不断增强创新意识。
（2） 要在现实生活中自觉实践创新理念。
（3） 要大家包括在坐的共同努力。
师：创新改变生活，创新赢得尊敬！
[过渡语]：下面对这节课的内容进行梳理小结
（八）课堂小结：
[过渡语]：请同学们思考，除了这七个设计原则外，还有没有其他设计原则？
（九）课后思维延伸：探究设计的其他原则
[结束语]：最后我们共同朗诵教室中的两幅标语结束这节课：
创新从这里开始 技术开创美好未来
八、教学反思：
本课的教学设计原来的设想是用两课时完成：第一课时学习前四个原则（按教材顺序），第二课时学习后三个原则，再总结提升。在认真研究教材及学情的基础上，进行了大胆整合，两课时的教学内容设计成一个课时来完成，并打破先讲概念再讲应用的传统教学模式。而是通过设置教学情境，在老师引导下，让学生在过程中自主建构知识，形成能力。
这样的教学安排一是考虑到设计的一般原则内在联系及教学内容的完整性，不宜拆开教学。二是考虑到这节课主要以学生设计的便携式小凳子为主线来学习设计的一般原则；因此，设计的七个一般原则整合成一节课教学更有利于学生通过回顾凳子的设计过程建构较为完整的设计原则及其相互关系的知识和能力。这就是本节课教学设计的主要依据。
教学实践证明这样的教学设计是成功的。通过“自主发现”、“分析探究”这些教学环节说明学生已初步具备了利用设计的一般原则对常用技术产品进行评价的能力，并能正确地分析和权衡设计原则之间的关系。达成了本节课的教学目标。
但通过教学也发现该教学设计的不足之处：学生在用设计的一般原则对便携式小凳子的设计中存在的问题提出改进措施时，尚欠缺方法和能力。因此，对本节内容的教学，除应立足教材，还要适当拓展、延伸：最好将设计原则的概念及实现途径、方法深入剖析，教学效果会更好。另外，由于本节知识点多，信息量大，在教学设计中，教师要把握好时间因素。
（安徽省淮南第二中学陈长亚）
通用技术教案 篇7
5、技术的专利性
技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧 和劳动的结晶，它凝结着 丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利 受到法律的保护。知识产权制度正是保护技术发明者的合法权益，对技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。
小辞典
知识 产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。广义上包括著作权、邻 接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、集成电路布图设计权等各种权利。狭义上包括著作权、专利权、商标权三个部分。
案例分析
复印机的专利壁垒
20世纪中叶，美国施乐公司发明者的复印机掀起了一场划时代的办公室革命，购买复印机的公司趋之若鹜。昂贵的售价为施乐公司带来了巨额的利润。面对广阔的发展前景和巨大的利润诱惑，日本的佳能、理光等企业更是处心积虑地筹划进入复印机制造领域。施乐公司为了阻止这些公司的加入，先后为其研发的复印机申请了500多项专利，几乎囊括了复印机的 全部部件和关键技术环节。对于施乐公司设置的专利壁垒，这几家公司一筹莫展。最后佳能公司因开发了小型复印机技术，这 才绕过了施乐公司设置的专利壁垒。
讨论
结合案例谈谈专利有什么作用。
知识产权制度体现了市场经济条件下，人们对知识的尊重和保护。它允许专利所有权人对专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
链接
中国知识产权网
中国知识产权司法保护
小辞典
专利制度
专利制度是技术、法律、经济三位一体的知识产权保护最重要的形式，是以技术上的发明创造为基础，在《专利法》的保护下，以独占市场为主要特征，以谋求发明创造 获得最大经济效益为目标的国际公认和通行的手段。
专利权是不能自动取得的，对于符 合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型技术，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。
1、提交申请阶段
申请人提交请求书、说明书及其摘要和权利要求书等文件一式两份，申请文件应打印或印刷
2、受理阶段
代办处对受理的专利申请文件进行审查，确定申请曰，给予申请号，发出申请受理通知书、费用缴纳通知书。
3、初审阶段
审查申请是否存在明显缺陷以及申请文件是否齐备、其格式是否符 合要求。
4、发明专利申请公布阶段。
5、发明专利申请实质审查阶段
全面审查专利申请是否具备新颖性、创造性、实用性以及专利法规定的其他实质性条件。
6、授权阶段
专利局发现授权通知书和 办理登记手续通知书。申请人接到以后，在两个月内按照通知的要求办理登记手续并交纳规定费用的，专利局将授予专利权，颁发专利证书，在专利登记簿记录，并在《专利公报上公告》。
马上行动
全班同学为两组，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟专利申请的过程。
思考
你认为技术还有哪些特性？请作具体说明。
练习
1、阅读下文，谈谈你的看法，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵循的条例”。
技术及其应用有点像锤子的使用：给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这种小孩。我们必须谨防 自己受不住诱惑，而拿 它来敲敲这敲敲那，什么都用它来敲。我们需要锤子，但是不能滥用锤子。
2、查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。
通用技术教案 篇8
［教材内容简析］
本节内容从教材编排来看，它处于教材的首要位置，是引导学生进入技术世界和领域的开篇语，也是接触新一学科的开始，这就决定学生兴趣的重要因素。
［教学的重点］
培养学生对通用技术课程的学习兴趣
［学情分析］
由于通用技术课题是一门全新的课程，也是劳技课程的历史性突破，学生第一次接触新的课程，学习兴趣固然很高。做为教师应如何抓拄这一点，引领学生。
［教学目标］
1、了解技术价值体现在人、社会和自然与技术的关系
2、培养学生学习技术的兴趣
［教学策略］
根据新课程的理念和课程目标，本节教学注重学生全程参与，亲身经历，合作交流学习，重视技术价值的学习指导和教学方式。
［教学流程图］
新课引入→学生回忆、交流、发言→阅读课文→教师引领、小结
［教学过程］
序号
教材内容
教师引领、小结
学生活动
1
课文的开篇语
①让学生回忆、交流中面谈自身经历或目睹日常生活中社会或某一领域的进步
回忆、交流
畅读、发言
2
技术与人
①引导学生网络qq，游戏谈谈自身感受。
②（引领）如果时光倒流10年，我们会有这样技术？
③阅读课文，结合其他事例，小结技术给人们带来方便、进步。（可有不同答案，教师引导技术的发展与产生等）
自由讨论
畅所有之言
3
技术与社会
①引导学生从历史学科角度谈谈社会的发展史，经历哪几个阶段。
②用图片或视频展示我市10年的发展过程，主要市容市貌、街道的变化，建设等。
③学生结合自己的实际情况谈谈家乡的变化。
④阅读课文，小结技术与社会的关系
自主学习
交流发言
4
技术与自然
①图片展示黄河、小浪底工程，三亚市城市公园、白鹭公园，河边百鹭翩翩起舞，与河流和谐相处，红树林等自然风景。
②让学生回忆大东海、亚龙湾、天涯海角等风景区的或改造
③学生阅读课文，教师小结技术自然的关系。
自主学习
交流发言
5
小结
让学生再次阅读全文，结合教材内容，谈谈技术价值的体现，技术的作用等。
[课后作业]完成课本练习部分的第一、二题目
[教学反思]
1、第一次、第一节课堂教学，自己感觉内容繁多，学生畅读的内容很多，同时，自己把握不好学生的引领。
2、新的教学模式未能真正体现或实施；任重而道远。
通用技术教案 篇9
学习目标
1、了解什么是通用技术
2、理解学习通用技术的重要性
3、初步了解通用技术的课程特点、结构和学习方法
学习重点与难点
重点：通用技术的课程特点、结构和学习方法
难点：了解什么是通用技术
学习过程
一、导入语
《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程，对于老师来说也是如此。对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问，归纳起来主要就是：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来探讨这三个问题？
我暂且把这节课叫作“《通用技术》导学”
二、什么是通用技术？（学什么）
※ 通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛移价值的技术。
※ 通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。
三、为什么要学《通用技术》？
※ 随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。
※ 国际形势与我国现状
※《能用技术》与能力的培养
※《通用技术》与科技创新大赛
四、怎样学《通用技术》？
※课程结构及学分设置
必修模块：《技术与设计1》（2学分）
《技术与设计2》（2学分）
选修模块：电子控制技术（2学分）
建筑及其设计（2学分）
简易机器人制作（2学分）
现代农业技术（2学分）
家政与生活技术（2学分）
服装及其设计（2学分）
汽车驾驶与保养（2学分）
修学课程模块建议：
修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。建义具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。
※学分怎样评
过程性评价 终结性评价
学习过程 参与程度 操作 考试
考勤 讨论、辩论、作业 作品 书面考试
20% 20% 20% 40%
※学会读目录和绪论
读目录可以总览本书全局，从面了解本书整体结构和内容
读绪论可以本书主要精神、思想、方法等
※怎样使用课本
通用技术教案 篇10
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第二单元《流程与设计》第三节---流程的优化教学课件.ppt
第二单元流程与设计
第三节 流程的优化
一、教学内容分析：
流程优化是流程分析的深入和延伸，流程分析和流程优化是流程设计的基础，更是流程设计过程中的重要环节。本节课的内容主要是日常生活与生产中一些流程优化的案例分析，以次来说明每件事情
成功在于细节的把握和设计。能够概括简单生产流程优化过程应考虑的主要因素。通过对生产生活流程优化内容的分析来判断出每一件事情流程优化所具备的最基本的条件。
二、教学对象分析：
本节课内容同学们较易理解，因此无须更多的实验和案例进行详细的讲解，秩序对书上一些案例进行细致的分析，从而让同学们对流程优化有一个深入的了解。
三、目标：
1.知识与技能：
1）理解流程优化的意义及主要内容。
2）理解流程优化与设备、材料等之间的关系。
3）能概括某种简单生产流程优化过程所应考虑的主要问题。
4）能对生活中的简单事项进行流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点或流程改进方案的优越之处。
2.过程与方法：
通过讨论、案例分析，使学生学会分析流程的不足，并提出优化方案。
3.情感态度价值观：
1）增强学生解决和处理问题的优化思想和优化意识。
2）增强与技术相联系的质量意识、环保意识。
四、教学重难点：
1.教学重点：
流程优化的内容及目的和一般性步骤
2.教学难点：
如何使学生明确流程优化的目的，把握流程优化的条件，创设条件对简单流程进行优化。
五、教学概述：
从实例分析入手，降低教学难度，运用系统的思想定性分析的方法，进行研究、优化，在分析过程中体验流程优化的意义。根据案例分析总结阐述流程优化方法和一般性步骤，分析影响流程优化的因素。要求学生运用流程的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。总结归纳出流程最优化方法的含义。通过试一试和技术试验的活动，让学生亲自完成一个流程优化的过程，体验流程是如何优化的。
1课时。
六、教学器材：
七、教学过程：
一）[引入新课] 教师讲述田忌赛马的故事，引出流程优化的问题。
......
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